摘 要： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段正逐漸走入課堂，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，多媒體教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢，同時(shí)也存在許多不完善、不成熟之處。本文探討了多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用和使用誤區(qū)，以期多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正不斷改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，給中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來了新的途徑和方法。
　　一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用
　　1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　心理學(xué)研究表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣成正比例關(guān)系，興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得更大的成功。多媒體技術(shù)作為一種能夠把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等結(jié)合起來的技術(shù)，不但能形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，客觀演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，生動(dòng)展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　2.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性
　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及變化規(guī)律的科學(xué)。學(xué)科本身包涵著豐富多彩的自然現(xiàn)象、趣味實(shí)驗(yàn)，以及微觀粒子運(yùn)動(dòng)變化的奧妙。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往對一些抽象的化學(xué)知識(shí)感到很難理解，教師雖然花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去講解和說明，也難以達(dá)到良好的效果。例如，在進(jìn)行“分子與極性和空間構(gòu)型的關(guān)系”教學(xué)時(shí)，無論教師怎樣去分析講解，學(xué)生總是感到很抽象，對各種分子空間結(jié)構(gòu)捉摸不透，很模糊。教師如果應(yīng)用多媒體技術(shù)將常見分子的空間構(gòu)型制作出來，這樣各種構(gòu)型形象逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，變抽象為直觀感受，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。
　　3.加大教學(xué)容量
　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以高密度地傳授知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。有研究表明利用多媒體技術(shù)后，課堂上的信息獲取量比傳統(tǒng)教學(xué)模式增加了20%，使教學(xué)時(shí)間縮短、教學(xué)效率提高，真正起到事半功倍的效果。
　　4.提高學(xué)生注意力
　　傳統(tǒng)“教師的嘴巴加粉筆”的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，使學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，而多媒體運(yùn)用各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說等多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對地處于最佳狀態(tài)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究表明：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。
　　5.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，許多概念和原理的闡釋都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但是有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無法在課堂上演示。例如有的實(shí)驗(yàn)具有毒性而不能在課堂上演示，或者有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長會(huì)影響教學(xué)效率，或者一些演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯學(xué)生無法觀察清楚等原因，使得在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用未能充分發(fā)揮。例如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，過去是在燒杯中進(jìn)行，學(xué)生不能清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)在利用投影儀，在投影屏幕上學(xué)生可以清晰地觀察到“浮、熔、游、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯增強(qiáng)。
　　二、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)
　　1.用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)操作
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于幫助學(xué)生形成概念，培養(yǎng)動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等具有不可替代的作用。所以在化學(xué)教學(xué)中必須堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，有些地方的學(xué)校和老師由于種種原因，往往用課件演示來代替實(shí)驗(yàn)操作。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。如果在教學(xué)中一味追求用多媒體課件來代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷际欠浅２焕摹?br/>　　2.用多媒體代替板書
　　板書是教師很重要的一種教學(xué)基本功，也是教學(xué)中一種很重要的媒體，具有其他媒體不可替代的作用。雖然多媒體課件具有方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)，卻不能顯示教師板書的過程，使師生缺少一個(gè)良好的活動(dòng)過程，不利于學(xué)生對概念的理解，也不利于學(xué)生做筆記。然而有的教師認(rèn)為把知識(shí)投影在屏幕上，就沒必要在黑板上板書了，一節(jié)課下來，黑板上一個(gè)字也沒有寫，這種做法是不夠妥當(dāng)、不值得提倡的。一堂好的化學(xué)課，應(yīng)該做好板書的設(shè)計(jì)，對重點(diǎn)內(nèi)容、特定內(nèi)容有計(jì)劃地板書，充分發(fā)揮板書的各種特有功能，使內(nèi)容資源得到最大的開發(fā)利用。
　　3.片面追求課件的使用率和課件界面的華麗、漂亮
　　有些教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，認(rèn)為展示的圖片、動(dòng)畫內(nèi)容越多越好，把課件做得華麗、漂亮。他們認(rèn)為豐富多彩的課件會(huì)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)不然，根據(jù)心理學(xué)知識(shí)過多的圖畫、動(dòng)畫、聲音會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺、視覺、聽覺感到雜亂，缺少思維的空間，把學(xué)生的注意力引到不必要的趣味中，甚至學(xué)生的大腦去想一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。然而課件的使用是為了輔助教師的教學(xué)，為了取得比傳統(tǒng)媒體和手段更好的教學(xué)效益。所以一定要恰到好處地使用課件，不能為了趕時(shí)髦、圖熱鬧，把課件做得華而不實(shí)、嘩眾取寵。這就違背了使用課件教學(xué)的初衷，是不可取的。
　　總之，大量的實(shí)踐證明，科學(xué)地把多媒體技術(shù)運(yùn)用化學(xué)教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的不足，增加課堂教學(xué)容量等。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，也是一把雙刃劍，只有合理地使用才能為我們的化學(xué)教學(xué)服務(wù)好，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)互惠互利。
　　
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