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以科研促教

2011-12-29 00:00:00郭亞娜
考試周刊 2011年62期


  摘 要: 教學(xué)和科研是高等學(xué)校發(fā)展的永恒主題,推動(dòng)教學(xué)與科研的共同發(fā)展,促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求,也是提高辦學(xué)水平的有效途徑??蒲惺谴髮W(xué)活力的源泉,以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑??茖W(xué)研究不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度,而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu),完善教師的知識(shí)體系,增強(qiáng)教學(xué)效果。高校教師既要從事教學(xué),又要進(jìn)行科研,要將二者有機(jī)結(jié)合,以科研促進(jìn)教學(xué)。
  關(guān)鍵詞: 科研 《航海氣象與海洋學(xué)》 教學(xué)質(zhì)量
  
  一、觀念
  觀念是先導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系,堅(jiān)持科研與教學(xué)并舉,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從高校內(nèi)部來講,教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,要正確處理好教學(xué)工作和科研工作的關(guān)系。教學(xué)和科研兩者互為“源泉”,缺一不可。教學(xué)是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授前人的科學(xué)研究成果,使學(xué)生了解和掌握客觀規(guī)律。所以,從這個(gè)意義上來說,沒有科研就沒有教學(xué)。但是,從根本上講,教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,因此“教、學(xué)、研”應(yīng)該是現(xiàn)代教育的一個(gè)完整的過程,從事科研工作也應(yīng)該是高校教師必須履行的職責(zé),正確處理好科研工作和教學(xué)工作的關(guān)系也就成為高等學(xué)校健康發(fā)展的一種必然要求。
  當(dāng)然,從目前的情況來講,高職院應(yīng)該是一所以教學(xué)為主要任務(wù)的高等院校,在處理教學(xué)和科研的關(guān)系問題上,我們既要防止只抓教學(xué)而不抓科研的片面做法,又要反對(duì)只搞科研而不搞教學(xué)的錯(cuò)誤做法,要通過建章立制,用必要的制度來保證科研在學(xué)院工作中的地位,要制定科學(xué)合理的政策來充分鞭策和調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研工作的積極性,在全院范圍內(nèi)努力營(yíng)造一種“尊重科研工作、從事科研工作、服務(wù)科研工作”的良好氛圍”。使“以教學(xué)為中心,教學(xué)帶動(dòng)科研,科研促進(jìn)教學(xué)”成為校園的共識(shí)和自覺行為。
  二、科研促進(jìn)了課程建設(shè),提高了教師的教學(xué)水平
  科學(xué)研究是新知識(shí)的源泉,是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究,教師才能拓展學(xué)科知識(shí),提高教學(xué)水平。
  然而目前高校的航海氣象與海洋學(xué)教學(xué)并不盡如人意。航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)有的照本宣科,內(nèi)容空洞,枯燥乏味,脫離實(shí)際,有的教學(xué)方法陳舊,以教師為中心的單向的灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,導(dǎo)致航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)航海氣象與海洋學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高。
  教師只有通過科研活動(dòng)才能始終站在本學(xué)科的理論前沿,使航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)保持鮮活,緊貼日常生活;才能向?qū)W生及時(shí)展示本學(xué)科最新的研究成果和理論研究動(dòng)態(tài),提供本學(xué)科正在解決和尚未解決的問題,不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。因此,教師的職責(zé)不僅是要傳授知識(shí),更重要的是要探索新規(guī)律,創(chuàng)建新理論。
  1.將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中,重視科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,把科研成果帶入課堂,把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如,在開展課程的教學(xué)實(shí)踐中,理論聯(lián)系實(shí)際,將承擔(dān)的科研項(xiàng)目的內(nèi)容引入教學(xué)。教師要注重圍繞教學(xué)開展科研,對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解和深入的把握。這樣有利于增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展廣度,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,科研成果與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將科研課題的研究成果直接帶入課堂,將最新知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生,使科研很好地推動(dòng)教學(xué)。
  為此,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷用新的研究成果充實(shí)和深化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用科研成果來論證、分析課堂上所講授的知識(shí),從而提高了教學(xué)的科研含量,使教學(xué)更能啟迪學(xué)生的思維,更有新意和深度,獲得了良好的教學(xué)效果。由此可見,要提高航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能僅靠教學(xué)方法的改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)需要教師具有較強(qiáng)的科研能力,較高的學(xué)術(shù)造詣,豐厚的學(xué)術(shù)積累,科研含量低的教學(xué)是無法吸引學(xué)生的。
  2.科研可以有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新。對(duì)科研工作的重視,使得教師對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)保持充分的敏感,能較好地把握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí),在教學(xué)工作中應(yīng)充分利用科研成果,及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)術(shù)性和前沿性的教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)的學(xué)術(shù)品味,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
  3.促進(jìn)教學(xué)方法、手段改革。近年來,學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革的探索,教師以此作為自己的科研對(duì)象,不僅在科研上取得了卓有成效的結(jié)果,而且積極將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)了教學(xué)方法手段的改革與創(chuàng)新。
  4.將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)中,使抽象的理論知識(shí)具體化,理論應(yīng)用于實(shí)踐,可以補(bǔ)充書本上缺乏的知識(shí)。
  5.將科研引入教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)航海氣象與海洋學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握氣象與海洋學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法分析天氣現(xiàn)象。因此,課堂教學(xué)要由“知識(shí)型為”向“智能型”轉(zhuǎn)變,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、研究能力和表達(dá)能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究,為提高學(xué)生的科研能力提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)和條件,課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練的平臺(tái),使教學(xué)過程形成濃厚的有利于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的氣氛和適宜創(chuàng)造力發(fā)展的過程,成為師生共同追求真理,共同研究問題的創(chuàng)造過程。因此,教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法、研究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),創(chuàng)造寬松的自由學(xué)術(shù)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,重視師生的心靈溝通,增進(jìn)師生間的平等對(duì)話、交流,讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,吸引學(xué)生參與討論研究,尤其是對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課堂討論、辯論,并要求學(xué)生撰寫小論文,激發(fā)了同學(xué)們求知和探索的欲望,鍛煉了學(xué)生的信息收集處理能力、書面表達(dá)能力、邏輯推理能力和口頭表達(dá)能力及分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。
  理論和實(shí)踐證明,把在科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂,把科研中獲得的新知識(shí)及科研新成果及時(shí)融入到教學(xué)中去,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),科學(xué)研究也使教師更充分地掌握學(xué)科發(fā)展前沿,給學(xué)生以前沿的引導(dǎo)。通過親臨其境的科研經(jīng)驗(yàn),把知識(shí)講活,培養(yǎng)有創(chuàng)造力和發(fā)展觀點(diǎn)的人才。
  為此,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷用新的研究成果充實(shí)和深化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用科研成果來論證、分析課堂上所講授的知識(shí),從而提高了教學(xué)的科研含量,使教學(xué)更能啟迪學(xué)生的思維,更有新意和深度,獲得了良好的教學(xué)效果。由此可見,要提高航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能僅靠教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)需要教師有較強(qiáng)的科研能力、較高的學(xué)術(shù)造詣、豐厚的學(xué)術(shù)積累,科研含量低的教學(xué)是無法吸引學(xué)生的。
  科研工作和教學(xué)相輔相成,相互促進(jìn)。近年來,在科研項(xiàng)目的帶動(dòng)之下,在長(zhǎng)期的科研實(shí)踐及本科教學(xué)實(shí)踐中,理論聯(lián)系實(shí)際,把握前沿動(dòng)態(tài),并將科研的思維方法及成果融入教學(xué)中,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),而且學(xué)習(xí)思維方法,得到了學(xué)生較高的評(píng)價(jià)??蒲泄ぷ鞯拈_展開闊了教學(xué)的視野,豐富了教學(xué)的手段,革新了教學(xué)的技術(shù),提高了教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)教學(xué)工作起到了巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
  三、結(jié)語
  科學(xué)研究是新知識(shí)的源泉,是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究,教師才能拓展學(xué)科知識(shí),提高教學(xué)水平。將科研中的前沿成果及時(shí)反映到課程教學(xué)教案中,使教學(xué)內(nèi)容跟得上科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的步伐,做到與時(shí)俱進(jìn)。在科研中的心得體會(huì)使教師更好地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。只有教師具有開闊的思維,創(chuàng)新的精神,才能喚起學(xué)生求知的欲望,激起學(xué)生探索的熱情。教師應(yīng)通過各類教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)的教育、示范等熏陶和培養(yǎng)學(xué)生。在實(shí)際工作中教師應(yīng)積極投身于科學(xué)研究,以科研的成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、系統(tǒng)性和深刻性;在發(fā)展科學(xué)研究的同時(shí),積極推進(jìn)教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
  
  參考文獻(xiàn):
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  本文資助基金:江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年度院級(jí)課題,編號(hào):2011A3-10。

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