烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最崇高和最必要的藝術(shù)，它追求的是永遠(yuǎn)要求達(dá)到而從來沒有充分達(dá)到的一種理想，即追求一個(gè)‘完人’的理想?！币魳方虒W(xué)更是整個(gè)教育藝術(shù)中最具藝術(shù)性、最藝術(shù)化的學(xué)科。我在不斷追求完美的同時(shí)，深深地感到情感在整個(gè)音樂教學(xué)中起著不可忽視的作用，它是音樂教學(xué)成功的催化劑。
　　情感，對(duì)于音樂學(xué)科來說包含很多。音樂本身就是通過聲音的藝術(shù)形象來表達(dá)人們的思想感情，下面我就音樂教育、教學(xué)中情感的作用作闡述。
　　一、對(duì)音樂與音樂教育事業(yè)的熱愛之情
　　身教重于言教。音樂教師首先要熱愛音樂，熱愛音樂教育事業(yè)，利用學(xué)生的向師性喚起學(xué)生對(duì)音樂的愛。教師平時(shí)在課堂上甚至在課間，要表現(xiàn)出對(duì)音樂的極大熱情，音樂課上的范唱、范奏，平時(shí)對(duì)專業(yè)技能的鉆研，都要充滿熱情，上課時(shí)還要情感充沛、豐富，要有過硬的基本功，這樣才能善于營(yíng)造氣氛，感染學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，達(dá)到春風(fēng)化雨的作用。
　　我每接手一個(gè)新的班級(jí)，為了博得學(xué)生的信任與好感，總要精心準(zhǔn)備第一堂課，在課上全身心地、飽含深情地為學(xué)生演唱、演奏，盡量讓學(xué)生認(rèn)為老師有水平，上課有激情，從而第一堂課就贏得學(xué)生的尊敬與喜愛。
　　平時(shí)上課，所教的每一首歌，范唱時(shí)盡量找一些伴奏帶，邊唱邊表演。教唱每一首歌曲的鋼琴伴奏都在課前精心設(shè)計(jì)、彈熟，在課堂上盡量把最好的音樂帶給學(xué)生，感染學(xué)生。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)平時(shí)組織的文藝活動(dòng)，學(xué)生參與得更加踴躍、投入，對(duì)音樂也產(chǎn)生了極大的興趣。
　　二、對(duì)學(xué)生的熱愛之情
　　音樂教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，上課時(shí)善于創(chuàng)造愉悅、民主的環(huán)境，拉近師生間的距離，用親切自然的教態(tài)和充滿情感的語言關(guān)心學(xué)生，給他們以期待、信任，這樣才能形成一種凝聚力，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)學(xué)生的回答、表演要充分肯定，即使有不盡如人意之外也要給予充分的鼓勵(lì)和委婉的指正，這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂課的愛、對(duì)音樂的愛。素理的“解除兒童恐懼感”、劉易斯的“對(duì)兒童持寬容態(tài)度”，也都從理論上證明了這一點(diǎn)。
　　我每次接手新班級(jí)的時(shí)候，第一堂課總要和學(xué)生們談心，在談心時(shí)表明自己愿意和每一位同學(xué)交朋友，并且告訴他們，如果誰覺得老師有什么缺點(diǎn)，就可以下課后悄悄地告訴老師，老師會(huì)改正，并更加喜歡他的直率。每每這樣，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地接近我，傾心暢談，師生感情融洽了，距離拉近了，課堂氣氛更加活躍了。對(duì)每個(gè)新接手的班級(jí)，我總是盡快記住每個(gè)學(xué)生的姓名，不管在課內(nèi)、課后，盡量親切地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，從而增進(jìn)師生情感，這些都使學(xué)生更喜歡上音樂課更喜歡音樂。
　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，如果主動(dòng)幫助學(xué)生，就往往會(huì)使學(xué)生終生難忘，課堂上會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真，更加主動(dòng)。記得有一天輪到我值日，晚自習(xí)的時(shí)候，一位學(xué)生可能感冒，頭暈得厲害，晚自習(xí)后肯定不能自己騎車回去了，家里又沒有電話，無法與家人取得聯(lián)系，班主任也沒辦法，當(dāng)時(shí)我看到這個(gè)情況，心想，如果是我，肯定此時(shí)最希望有人能夠幫助我，我能夠理解這個(gè)學(xué)生此時(shí)的心情。經(jīng)詢問得知，她和我姑媽住一個(gè)村，我就打電話到姑媽家，姑媽已經(jīng)上床休息，但她還是答應(yīng)穿好衣服幫我去通知該學(xué)生的父親。過了一會(huì)兒，這個(gè)學(xué)生的父親騎著車，帶著衣服來到學(xué)校，接走了這個(gè)學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在音樂課上非常認(rèn)真，每次布置的豎笛練習(xí)都能夠很好地完成。我知道，那是學(xué)生以最好的方式感謝老師的幫助?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生已進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，每當(dāng)教師節(jié)、元旦期間，收到她寄來的賀卡，幾句簡(jiǎn)短的賀詞，總使我有莫大的快慰。
　　三、對(duì)音樂課內(nèi)容的情感設(shè)計(jì)與把握
　　音樂是情感的藝術(shù)，任何一首作品都寄托著作曲家的思想感情。教師首先要深刻挖掘作品蘊(yùn)含的思想情感，深入研究曲、詞及其創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，深入領(lǐng)悟其思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。只有在思想上深刻體會(huì)了作品的內(nèi)涵，教師在課堂上才能營(yíng)造情感氣氛。
　　感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人，教師在課堂上的演唱、演奏，要情緒飽滿、投入，善于運(yùn)用面部表情、身段表情、聲音表情等來傳達(dá)作品情感內(nèi)涵，喚起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。
　　我在幾年的工作中，有一件事印象深刻、記憶猶新。那是在一次初二年級(jí)一個(gè)班的音樂課上，我教唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。歌曲導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用事先錄制好的背景音樂，讓學(xué)生有感情地背誦李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》，接著給學(xué)生講述歷史上骨肉分離的真實(shí)故事和現(xiàn)代社會(huì)親人團(tuán)聚的感人場(chǎng)面，告訴他們這種思鄉(xiāng)之情正是臺(tái)灣詩(shī)人彭邦楨的《月之故鄉(xiāng)》所要表達(dá)的情感。然后和學(xué)生共同分析歌詞，領(lǐng)略歌詞對(duì)水天之間一片情的描繪，再充滿感情地范唱、教唱，當(dāng)然，鋼琴伴奏的音型一定要設(shè)計(jì)得合情、合境。此時(shí)，學(xué)生無不為此歌曲深深感染。就在這堂課下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生伏在課桌上輕聲哭泣，起初我還以為他和同學(xué)之間發(fā)生了糾紛，于是走到他的座位旁，輕聲問：“怎么啦？”他緩緩抬起頭帶著輕微的哭泣聲對(duì)我說：“老師！我，我還想聽這首歌！”我只覺得當(dāng)時(shí)我的整個(gè)靈魂為之一顫，又坐到鋼琴前，更加動(dòng)情地為他演唱了一遍。唱完后，他走到我身邊，竭力控制住自己激動(dòng)的情緒對(duì)我說：“謝謝您，老師！”然后才走出音樂室。事后，我從他班主任和他同學(xué)那里了解到這個(gè)學(xué)生的父母長(zhǎng)年在北京打工，他一直和爺爺、奶奶生活在一起，班主任和其他任課教師說這個(gè)學(xué)生上課并不怎么守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。于是我們利用這件事，對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，希望他不要辜負(fù)父母，我還特意送給這個(gè)學(xué)生一盤磁帶，上面錄制了我自彈自唱的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。事后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生上課特別認(rèn)真，從其他任課教師那里也了解到這個(gè)學(xué)生進(jìn)步了。這時(shí)，我深深感到情感在音樂課上的重要作用，它不僅使課堂教學(xué)收到良好的效果，而且對(duì)于塑造人起著極大的作用。
　　又如，在欣賞肖邦的#C小調(diào)《革命》練習(xí)曲之前，我先給學(xué)生講述肖邦深深熱愛祖國(guó)的感人事跡，然后觀看VCD影片《一曲難忘》的片斷，當(dāng)學(xué)生看到影片中肖邦帶著疾病開音樂會(huì)，因過度疲勞而口吐鮮血，染紅琴鍵時(shí)，無不為之震撼，最后再聽《革命》時(shí)，每個(gè)學(xué)生都顯得那么激動(dòng)。
　　當(dāng)然，歌曲也好，欣賞也好，甚至連音樂知識(shí)、音樂常識(shí)，教師如都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地設(shè)計(jì)好情感，處理好情感，每一節(jié)課上完后，就都會(huì)有一種成功感和欣慰感。
　　只有熱愛音樂，熱愛音樂教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，重視情感在音樂教育中的重要作用，那么每一節(jié)課都會(huì)生動(dòng)無比、效果顯著，因?yàn)榍楦惺且魳方虒W(xué)成功的催化劑。