摘 要： 在實施新課程、全面推進素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，為音樂教學創(chuàng)造了良好的條件。多媒體把文字、數(shù)據(jù)、圖形、語言、畫面等通過計算機數(shù)據(jù)綜合處理，以其直觀形象、活潑生動的特點，受到普遍重視，它對學生更具感染力和吸引力，將學生帶入了五彩繽紛的世界。音樂作為聽覺藝術(shù)，是最早也是最積極地在課堂教學中引進多媒體的。在音樂課堂教學中，運用多媒體能突破教學難點，再現(xiàn)音樂情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率，還能彌補教師自身的不足。實踐證明，多媒體與音樂學科的整合開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力，對音樂教學起到了事半功倍的作用。多媒體是提高音樂課堂質(zhì)量的好幫手，是全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的先進的教學手段。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 音樂教學 整合
　　
　　在實施新課程、全面推進素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，為音樂教學創(chuàng)造了良好的條件。多媒體把文字、數(shù)據(jù)、圖形、語言、畫面等通過計算機數(shù)據(jù)綜合處理，以其直觀形象、活潑生動的特點，受到普遍重視，它對學生更具感染力和吸引力，將學生帶入了五彩繽紛的世界。音樂作為聽覺藝術(shù)，是最早也是最積極地在課堂教學中引進多媒體的。多媒體與音樂學科的整合開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力，對音樂教學起到了事半功倍的作用。
　　一、運用多媒體突破難點
　　動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用多媒體動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清的課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強教學效果的目的。
　　如在教授樂理時，為了更好地區(qū)分四個力度記號“mp”、“mf”、“f”、“p”，我運用多媒體將小動物擊鼓的生動畫面展示在學生眼前，每個步驟都配有實際音響，每單擊一個畫面就會出現(xiàn)各種不同力度的擊鼓聲，形象地說明了不同的力度記號所表達的不同效果，這樣本課的難點就在游戲中解決了。又如《故鄉(xiāng)的親人》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸分聲部歌曲，為了讓學生突破二聲部合唱的難點，在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，我將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”，以提醒和幫助學生更快更好地掌握這首二聲部歌曲。最后，在合唱時，配上動畫MTV，指導學生看著畫面有感情地演唱歌曲。
　　二、運用多媒體再現(xiàn)情境
　　多媒體有其獨特的優(yōu)點：形象直觀，畫面生動，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在音樂教學中，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。因此教師在教學中應(yīng)利用生動具體的感性形象，再現(xiàn)情境，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)學生的學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。
　　如在學習歌曲《青春舞曲》時，可以找一些新疆風土人情的圖片、畫面和歌舞片等制作成多媒體課件讓學生觀看，使學生了解新疆、了解新疆民歌，并跟著學習一些簡單的新疆舞蹈動作，加深對歌曲的了解。又如在教唱《歌唱祖國》這首歌前，我首先放影片《開國大典》片段讓學生觀看，屏幕上出現(xiàn)了這樣的畫面：在迎風飄揚的五星紅旗下壯觀的閱兵場面和毛主席站在天安門城樓上莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了?！笔姑總€學生生發(fā)了熱愛偉大社會主義祖國的情感。再放歌曲《歌唱祖國》，屏幕上出現(xiàn)一幅幅偉大祖國蒸蒸日上的雄偉畫面，使學生仿佛置身其中，領(lǐng)會歌曲意境，學習歌曲也就容易多了。
　　三、運用多媒體激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物產(chǎn)生好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
　　學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，多媒體的運用可使學生輕松舒暢地投入學習。課前學生踏著輕快的旋律走進教室，既調(diào)整了情緒，又活躍了氣氛。用攝影器材錄放學生編排的節(jié)目，用錄音設(shè)施欣賞學生演唱的歌曲，使他們看到了自己的形象，聽到了自己的聲音，在和諧融洽的教學氛圍中，怡情悅心。因為多媒體教室能為學生提供一個全方位、個性化的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動學生的多種感官同時接受刺激，所以必將最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，多媒體形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，因此對音樂的表現(xiàn)更加準確。
　　四、運用多媒體提高課堂效率
　　多媒體教學可以充分調(diào)動參與者的學習興趣，提高課堂效率，為學習者進行知識學習提供一個全方位音樂學習的交互環(huán)境。多媒體教室正是利用多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種教學信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學生，極大地吸引學生的有意注意，提高其認知趣，調(diào)動其參與教學的積極性，并加大課堂教學的密度，增強教學效果。
　　比如，在聽《梁?！窌r，學生看著生動美麗的畫面，聽著動聽的音樂，身臨那美妙的畫幅中，融入自然中，親身體驗那種美，伴隨那飛舞的蝴蝶進入本課的內(nèi)容講解，從開始到結(jié)束一直沉浸在畫意中，精力自然集中，記憶自然深刻。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點編制的教學課件，能充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效減輕學生的課業(yè)負擔，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處，提高課堂效率。
　　五、運用多媒體彌補教師自身不足
　　音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，如《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從基本音區(qū)看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同，如果音樂教師是女性，就唱不了男聲；是男性，則唱不了女聲。另外，每位音樂教師不可能聲樂、器樂、舞蹈樣樣都非常精通。解決這些問題的辦法是什么呢？就是使用多媒體技術(shù)，只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象，因此音樂教學使用多媒體顯得尤為重要。教師可以運用多媒體來彌補自身的不足，盡量把最美好的音樂展示給學生。
　　實踐證明，運用多媒體技術(shù)，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了直線式的信息傳遞反饋方式，視聽結(jié)合，讓學生全方位、高狀態(tài)地了解課本知識，達到了定時低耗，優(yōu)質(zhì)高效。多媒體是提高音樂課堂教學質(zhì)量的好幫手，是全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的先進的教學手段。音樂教師要適應(yīng)音樂教育的新形勢，充分發(fā)揮多媒體的教育作用，使多媒體技術(shù)更好地運用于音樂教學之中。