摘 要： 英語學(xué)習(xí)是制約貧困地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生花費了大量的時間學(xué)習(xí)英語，花費的時間和學(xué)習(xí)其他科目的總時間相當(dāng)，但在高考各門課程中分?jǐn)?shù)卻是最低，很多學(xué)生因此失去了在更優(yōu)秀大學(xué)深造的機會，部分學(xué)生甚至失去了讀大學(xué)的機會。短文改錯在高考英語中占有重要的地位，但由于對英語綜合能力的要求比較高，很多學(xué)生對此束手無策，得分都很低。本文結(jié)合作者多年對高三學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，對短文改錯的方法作一總結(jié)，在以后的教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 高考短文改錯 原則 順序
　　
　　綜觀歷年甘肅高考英語試題，短文改錯是令大部分學(xué)生十分頭痛的一個題型，盡管短文改錯題量較小，分值較低，但大多數(shù)考生望題興嘆，不知所措。根據(jù)甘肅省教科所公布的數(shù)據(jù)表明，考生短文改錯的平均分大約在2.4—3.0分左右，農(nóng)村學(xué)校的考生則更低一些。凡是教過高中英語的老師以及參加過高考的學(xué)生都深知，短文改錯考點綜合性強，覆蓋面廣，錯誤設(shè)置內(nèi)型多，在英語試題中，屬考查學(xué)生綜合運用英語語言能力的題型。如何提高短文改錯的得分，這就要求廣大考生應(yīng)具備扎實的語言基礎(chǔ)知識、良好的語言分析運用能力，更應(yīng)該了解短文改錯題中常出現(xiàn)的錯誤及相應(yīng)的解題策略。然而，大多數(shù)考生語言基礎(chǔ)不夠扎實，尤其是廣大農(nóng)村的考生們對該題型望而生畏，不知如何應(yīng)對，我所帶過的幾屆高三學(xué)生中，他們的慣常做法就是一律畫“∨”，或者放棄不答。在此，我就十多年的高中教學(xué)生涯中所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螒?yīng)對高考短文改錯，如何分析錯誤，并提出一些相應(yīng)的改錯方法。
　　一、短文改錯應(yīng)遵循的原則
　　盡管短文改錯千頭萬緒，但仔細(xì)推敲還是有一定的規(guī)律可循，短文改錯應(yīng)遵循如下兩個原則。
　　1.應(yīng)遵循一行一詞的原則。根據(jù)高考英語對短文改錯題目的要求，改正錯誤是無論是增加一詞，減少一詞還是改正一詞，都限定一行一詞，即只能在原文該行中增加、減少或改動。不少短文改錯題乍一看有兩種甚至更多的改法，實際上短文改錯必須最大限度地在保持原意的基礎(chǔ)上只能有一種正確的改法，但不少學(xué)生不了解或不重視這一原則，造成改錯時的意外失分現(xiàn)象。
　　2.應(yīng)遵循從左到右、從簡到繁的原則。所謂從左到右就是從句子的左邊開始，一項一項地查找錯誤，名詞、動詞、形容詞，連詞、介詞和冠詞都可能有錯用或混用的現(xiàn)象。所謂從簡到繁，就是從簡單的極容易發(fā)現(xiàn)的錯誤入手，一項一項地進(jìn)行排除，有時態(tài)錯用的，有主動語態(tài)和被動語態(tài)含糊不清的，有主謂語不一致的，凡此種種學(xué)生都應(yīng)全盤考慮，最終達(dá)到句子完整的結(jié)果。
　　二、短文改錯遵守的順序
　　對不少學(xué)生來說，短文改錯題深不可測，不知從何處著手，但是若仔細(xì)審題，理解其意，做短文改錯時有一些順序可以遵守，盡管這些順序因人而異，因題而變，但是若刻意遵守，掌握要領(lǐng)，做短文改錯時就可少走彎路。下面我就自己在教學(xué)過程中所積累的一些經(jīng)驗提出來與大家共同探討。
　　1.偷換冠詞。我們經(jīng)常見到的錯誤是偷換定冠詞與不定冠詞，“a”與“an”的錯用，或隨意增加或減少冠詞。應(yīng)注意，表示特指的名詞用定冠詞修飾，表示泛指的名詞用不定冠詞修飾。如：
　?、賁he went abroad and studied in an European university.
　　解析：european讀［ju：r?藜?謖pi：?藜n］eu組合發(fā)［ju］音，因此將an變成a。
　　②It is the best to go to there with all of you.
　　解析：形容詞最高級單獨作表語用時應(yīng)使用零冠詞，因此將the去掉。
　　2.名次單復(fù)數(shù)形式的錯用。分析修飾單復(fù)數(shù)、主謂語一致背景及語境邏輯，從而定位準(zhǔn)確的名次單復(fù)數(shù)形式。如：
　?、賂here are 35 woman teachers in our school.
　　解析：man，woman作前置定語修飾復(fù)數(shù)名詞時，通常把定語和所修飾的詞都變成復(fù)數(shù)形式，即將woman變women。
　?、贕rown-up are different from children.
　　解析：合成名詞的復(fù)數(shù)形式將其中的主體名詞變成復(fù)數(shù)，如looks-on，sons-in-law；如果沒有主體名詞就在最后一個詞上加復(fù)數(shù)詞尾，如go-betweens（中間人）。因此該題中的grown-up應(yīng)變成grown-ups。
　　3.詞性的混用。短文改錯中詞性的混用最常見的是形容詞和副詞的混用、現(xiàn)在分詞和過去分詞的混用、介詞與連詞的混用及各種代詞之間的混用等。如：
　　①Have you the intruments necessarily for the experiment?
　　解析：intruments necessarily表示所必需的儀器，此處necessary作后置定語修飾intruments，因此將副詞變成形容詞形式。
　　②China is one of the biggest developed countries in the word.
　　解析：中國是發(fā)展中國家而不是發(fā)達(dá)國家，故將過去分詞形式變成現(xiàn)在分詞形式。
　?、跿he weather of Beijing is as good as it of Qingdao.
　　解析：one，it，that是短文改錯及單項選擇中最常見的也是學(xué)生們較難區(qū)分的三個代詞。It用于特指，指代前面提到過的那個物，可以指代可數(shù)名詞也可指代不可數(shù)名詞；that也用于特指，指代前面提到過的那類物，用于指代不可數(shù)名詞。因此此題將it變?yōu)閠hat。
　　4.動詞的時態(tài)和語態(tài)的混用。分析時間狀語、連詞的對稱性及其語境邏輯，確定正確的動詞時態(tài)。至于語態(tài)的混用，主要是主動和被動的混用，需要分析主語和謂語之間的執(zhí)行者與承受者之間的關(guān)系，然后確定語態(tài)，若主語是動作的執(zhí)行者用主動語態(tài)，若主語是動作的承受著則用被動語態(tài)。如：
　　①CCTV has been broadcast English programmes since 1977.
　　解析：CCTV自1977年以來一直播放英語節(jié)目，這一動作目前仍在進(jìn)行，因此它不是動作的完成和終止而是持續(xù)，故而用現(xiàn)在完成進(jìn)行時。即將broadcast變成broadcasting。
　　②He was seen come this morning.
　　解析：該句的主動形式為：I saw him come this morning.主動句中的賓補如果是省略to的不定式時，變成被動句后作為主補的不定式必須帶to。即come前加小品詞to。
　　5.主謂語不一致。遇到這一類句子的短文改錯時，學(xué)生們應(yīng)首先注意句子的成分，找準(zhǔn)句子的主語和謂語，不受從句或其他句子成分的干擾。如：
　　The scientist and professor are making a speech in our school now.
　　解析：句子的主語“The scientist and professor”指的是同一個人，即科學(xué)家兼教授，應(yīng)將are變成is。多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為該句的主語是科學(xué)家和教授，從而不知此句該從何處下手。
　　6.固定搭配未記準(zhǔn)確。要求我們熟記所學(xué)過的動詞短語，尤其是動詞后的介詞、連詞等。在改錯中往往會有張冠李戴的現(xiàn)象出現(xiàn)。如：
　　He is always ready to help others and nothing gives him more pleasure than helping someone into trouble.
　　解析：此句的大意為：幫助陷入困境的人能給他帶來極大的樂趣，陷入困境應(yīng)用in trouble而非“into”或“for”trouble等。
　　7.行文邏輯的錯誤。主要表現(xiàn)在文章整體內(nèi)容與文中的細(xì)節(jié)不符。如：
　　I know it is not easy to learn English，and English is widely used today.
　　解析：本句前半部分提到學(xué)英語不容易，后半部分提到英語用途廣泛，前后明顯存在轉(zhuǎn)折關(guān)系。故將and變成but。
　　8.畫“∨”。歷年的高考短文改錯題中總有一行是正確的，所以學(xué)生們在認(rèn)真逐句分析后在確定無誤的一行打上“∨”。
　　總之，只要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦努力，掌握了比較扎實的英語語言基本知識，能夠按照考試大綱的要求，了解短文改錯的各種方式及其命題特點，在把握語境的前提下認(rèn)真在詞法、句法、行文邏輯和習(xí)慣短語等項目上深入探究，就不難判斷命題中的錯誤并加以改正，這樣就能夠在短文改錯題中提高成績。