摘 要： 美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要途徑，對(duì)幼兒知識(shí)面的拓展、想象力的豐富、形成思維的表達(dá)、創(chuàng)造力的增強(qiáng)、情操的陶冶起到至關(guān)重要的作用。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒發(fā)展 美術(shù)教育 作用
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要途徑，對(duì)幼兒知識(shí)面的拓展、想象力的豐富、形成思維的表達(dá)、創(chuàng)造力的增強(qiáng)、情操的陶冶起到至關(guān)重要的作用。
　　一、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
　　新的教學(xué)理念、方法給我們的工作帶來(lái)更多的方便，讓我們懂得不論在任何活動(dòng)中，幼兒的興趣都是最重要的，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)幼兒的各種能力。在幼兒剛?cè)胄“鄷r(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了涂鴉版，讓幼兒自由涂鴉，可擦洗的粉筆畫(huà)滿足了他們的表現(xiàn)欲望。開(kāi)始時(shí)，我們看不懂孩子們所畫(huà)的內(nèi)容，經(jīng)詢問(wèn)后才知道這些線圈、散點(diǎn)、短線所表達(dá)的各種意思。我們創(chuàng)設(shè)了多種形式的活動(dòng)，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　1.通過(guò)情境表演的形式引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。例如，在教小班的小朋友畫(huà)小雨點(diǎn)時(shí)，我們?cè)诮淌依飻[放了花盆。我們說(shuō)：“花兒口渴了，小朋友們，你們誰(shuí)愿意給花兒澆水？”小朋友們紛紛跑過(guò)來(lái)給花兒澆水，小噴壺里的水一滴一滴地灑到花上。我們又引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴可以用小線條來(lái)表示，問(wèn)：“小朋友們，你們想用筆把小雨滴畫(huà)下來(lái)嗎？”幼兒高興地回答：“想?！?br/>　　2.通過(guò)游戲的形式引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在教幼兒畫(huà)“吹泡泡”時(shí)，我們先組織幼兒玩吹泡泡游戲，讓幼兒在游戲中注意到泡泡是圓形的，有大有小，在風(fēng)的吹拂下到處游玩。這樣幼兒作畫(huà)時(shí)就能把吹泡泡的畫(huà)面更好地表達(dá)出來(lái)。
　　3.通過(guò)魔術(shù)的形式引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。我們?cè)诮绦“嘤變哼M(jìn)行圓形添畫(huà)時(shí)，涂鴉板上有許多圓形?！靶∨笥褌冏⒁饪?，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，變、變、變，變成了什么？”幼兒大聲說(shuō)：“變成了氣球?！薄白兂闪税舭籼??！薄白兂闪颂?yáng)?！薄靶∨笥褌兿胱瞿g(shù)師嗎？”“想?！庇變涸诶L畫(huà)過(guò)程中提高了興趣。
　　二、培養(yǎng)幼兒分析和解決問(wèn)題的能力
　　現(xiàn)代藝術(shù)家伊頓認(rèn)為：“教育是勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造?！彼囆g(shù)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維是非常重要的。在藝術(shù)活動(dòng)中我從不限制幼兒先做什么，再做什么，怎樣組合，不作統(tǒng)一規(guī)定，而讓幼兒自由想象，讓他們的創(chuàng)作興趣更濃厚。例如：在一次進(jìn)行泥工活動(dòng)中，有一個(gè)小朋友拿來(lái)了一張大象圖片說(shuō)：“老師，今天我們來(lái)做大象好嗎？”我同意了他們的請(qǐng)求，和他們一起動(dòng)手做大象。在做大象前，我們先組織幼兒討論大象的身體分幾部分、怎樣做。通過(guò)討論，幼兒總結(jié)出大象的造型特點(diǎn)。制作時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，大象的鼻子有孔，怎么做呢？”有幾個(gè)小朋友立即回答：“用鉛筆頭在象鼻子前面鉆個(gè)孔就成了象鼻子了。”我們立即找了兩個(gè)幼兒進(jìn)行了操作，很快象鼻子就做好了。在制作過(guò)程中，我看到一個(gè)小朋友做了三只象，有兩只大一點(diǎn)，還有一只小一點(diǎn)的，而且顏色都不一樣，我就好奇地問(wèn)他：“別的小朋友只做了一只大象，你為什么做了三只大象？”這個(gè)小朋友笑瞇瞇地說(shuō)：“一個(gè)是象爸爸，一個(gè)是象媽媽，還有一個(gè)是象寶寶?！蔽衣?tīng)后，立即表?yè)P(yáng)了這個(gè)幼兒，他把作品與生活聯(lián)系起來(lái)了。
　　三、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。幼兒都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片中的卡通人物，而且男孩與女孩喜歡的人物又有所不同。例如：我們班上的男生喜歡拿一些卡通片中的龍炎、奧特曼、葫蘆娃等圖片給我畫(huà)，而女孩則拿一些美羊羊、喜羊羊、美人魚(yú)、漂亮的女孩圖片給我畫(huà)，每當(dāng)畫(huà)到幼兒熟悉的人物時(shí)，幼兒的話語(yǔ)就像河流的水一樣滔滔不絕，例如：有一次畫(huà)《晶碼戰(zhàn)士》中的龍炎和美柯時(shí)，幼兒不約而同地唱起:“那個(gè)最勇敢的晶碼戰(zhàn)士就是我，我不怕，不怕，不怕，為了我們共同的家?！庇變旱睦L畫(huà)興趣非常濃厚，談?wù)摰脑掝}非常廣泛，并且具有一定的討論性。例如，有一次，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒畫(huà)葫蘆娃時(shí)，孩子們討論說(shuō)：“這些葫蘆娃都是爺爺?shù)暮脤O子，他們的本領(lǐng)非常高強(qiáng)?！庇械男∨笥颜f(shuō)：“水娃最厲害，他能吸水，吐水。”有的小朋友說(shuō)：“火娃厲害，他的嘴里能吐出火來(lái)燒死妖怪?！焙⒆觽兙凸适聝?nèi)容進(jìn)行了一番激烈的爭(zhēng)論。
　　四、幫助幼兒樹(shù)立自信心和責(zé)任心
　　幼兒在幼兒園活動(dòng)中的能力有強(qiáng)有弱，為了讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中感受到成功的樂(lè)趣，我們鼓勵(lì)幼兒同伴間互相幫助共同合作。例如，在一次剪紙活動(dòng)中，我們教幼兒剪雙喜，讓幼兒先把字形畫(huà)出來(lái)，然后再剪，有一部分幼兒畫(huà)不出來(lái)，臉上表現(xiàn)出焦急的樣子，我們就鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒給予幫助，在伙伴們的幫助下，幼兒都成功地剪出了雙喜，能力弱的幼兒在同伴的幫助下也成功地把雙喜剪好了，他們的臉上露出了笑容，而且增強(qiáng)了自信心，能力強(qiáng)的幼兒更好地發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒之間的友誼和合作精神。
　　前蘇聯(lián)兒童教育家認(rèn)為，美術(shù)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)“心靈”，讓人自由成長(zhǎng)，讓想象力自由飛翔，讓心和手合一，讓色彩放飛每個(gè)孩子的心靈，寫(xiě)在他們的臉上。