摘 要： 幼兒時期語言的發(fā)展，對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。為此，家長和教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒生活在文明規(guī)范的語言氛圍中。本文闡述了發(fā)展幼兒語言表達能力的方法和過程。
　　關(guān)鍵詞： 語言發(fā)展 幼兒 語言表達能力
　　
　　新《綱要》指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒由想說到敢說，再到善說，消除幼兒成長過程中的教師語言霸權(quán)、環(huán)境障礙和評價滯后的瓶頸，讓幼兒語言發(fā)展走向自由和諧的陽光地帶。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，孩子才能自由地和人交往，更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中體現(xiàn)出來。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。
　　許多家長都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，然而實際情況并不讓人樂觀。有的家長為了使孩子成為“小文人”，在自己也不能完全理解的情況下，選擇一首又一首的唐詩宋詞，讓幼兒強記硬背。其實，幼兒時期語言的發(fā)展，重在口頭語言，家庭對幼兒的口頭語言的發(fā)展起著重要的作用。為此，家長和教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒生活在文明規(guī)范的語言氛圍中。
　　有這樣一個家庭，父母、爺爺、奶奶都講方言，但他們在與幼兒交流時卻盡量使用普通話，這個幼兒語言發(fā)展很好，既準確又規(guī)范。同樣，幼兒教師應(yīng)盡量考慮自身語言的文明、規(guī)范性，樹立良好的語言榜樣。為了促進幼兒語言能力的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的講述和表達的意思，不可隨意打斷孩子的話。即使幼兒有不當?shù)挠迷~和語句，也不要急于糾正，有的則可干脆忽略不提，幼兒在以后聽的過程中，會自己加以糾正。如果打斷幼兒的講述，那么既干擾了幼兒連貫的思維，又容易損傷幼兒講述的信心。
　　幼兒園的語言教育，現(xiàn)實中不免還存在著教師講、幼兒聽，教師說、幼兒做的現(xiàn)象。例如，就餐時教師禁止幼兒隨意講話，讓幼兒安靜就餐；幼兒在玩積木時，教師也不讓他們大聲“喧嘩”……似乎這樣才是培養(yǎng)孩子的有效手段，其實不然，這些時候往往是幼兒學會交流、懂得交際的好時機。我們帶領(lǐng)幼兒活動時，應(yīng)積極搭建幼兒語言交流的平臺，鼓勵幼兒積極參與交流，提供給幼兒一個民主、和諧、寬松的運用語言的環(huán)境，使他們想說且知道說什么。言為心聲，只有孩子感覺心里有話時，才能說得上，說得好。
　　在幼兒與幼兒的交往中，一定會發(fā)生爭吵，若換個角度來看，爭吵也不是沒有好處的，仔細觀察，便不難發(fā)現(xiàn)，爭吵中的孩子往往思維敏捷，語言“犀利”，常常有“火花閃現(xiàn)”，只要不漫罵，成人就不必介入孩子的爭吵。
　　申辯能力是一種運用語言表達思維的能力，培養(yǎng)和發(fā)展這種能力，對幼兒語言能力的提高是十分必要的。要使幼兒掌握語言這一工具，教師就要利用和創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵幼兒開口說話，還應(yīng)進一步鼓勵和訓練幼兒表達自己的想法。例如，有一天，小班的刁啟晨和沈燕都遲到了，我問他們遲到的原因，沈燕說：“媽媽上班去了，爸爸出差了，沒有人送我。”刁啟晨什么也沒說，只是哭，當時我很高興地表揚了沈燕小朋友，然后鼓勵刁啟晨大膽說話，他于是止了哭聲，斷斷續(xù)續(xù)地說明了遲到的原因。事實說明，申辯能力是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分，孩子們申辯，本身是一個有條理地使用語言的過程。允許孩子申辯，對他們語言能力的發(fā)展將會起到良性刺激作用。
　　如果孩子做了違背老師意愿的事，就應(yīng)該允許孩子申辯。否則，久而久之，會使孩子孤僻、壓抑、自卑、膽怯、多疑，影響幼兒的身心健康，從而妨礙語言能力的發(fā)展。因此，在幼兒的各項活動中，我注意積極引導，不干擾他們，允許他們申辯。
　　孩子們是21世紀的主人，隨著時代的發(fā)展，今后競爭必然更加激烈。如果不具備健康的心理素質(zhì)和良好的交際能力，幼兒就難以在未來的社會中立足?？梢哉f，未來社會的發(fā)展，其核心是人的素質(zhì)的提高。因此，我們必須從現(xiàn)在開始，從幼兒抓起，培養(yǎng)自主意識、競爭意識和語言表達能力。然而在現(xiàn)實生活中，這方面的教育是很薄弱的，總認為老實聽話的孩子是好孩子，調(diào)皮、愛申辯的孩子是不討人喜歡的孩子，長此下去，我們的下一代可能將會越來越?jīng)]有主見，不會與人交際，缺乏自主意識，甚至隨波逐流、自甘落后，這與我們的教育宗旨是大相徑庭的。從這一點來看，培養(yǎng)孩子的申辯能力勢在必行。
　　要培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，我認為應(yīng)該從以下幾方面入手。
　　第一，在一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使其有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒，尊重幼兒，愛護幼兒，成為他們的朋友。他們在老師面前，才會無拘無束，敢于講話，敢于申辯。與此同時，讓孩子申辯還要注意場合、方式。比如，孩子做錯了事，老師最好選擇個別談話方式，這樣，孩子的心理壓力就會減輕。
　　第二，要引導幼兒展開適當?shù)臓幷摗Ｓ變褐g發(fā)生爭論，本是很正常的事情，但一些教師往往馬上制止，擔心影響孩子的團結(jié)。其實，適當?shù)臓幷摚梢源碳び變宏愂鲎约旱南敕?，對鍛煉幼兒的語言表達能力是有好處的。
　　第三，加強正面教育與引導。在鼓勵幼兒申辯的同時，注意培養(yǎng)幼兒的誠實品質(zhì)。不僅要教會幼兒說話，更要引導和鼓勵幼兒說真話。當發(fā)現(xiàn)孩子申辯不實時，要認真分析，培養(yǎng)幼兒誠實的品質(zhì)。
　　第四，老師要與幼兒的家長主動聯(lián)系，互相配合。幼兒園教育必須與家庭教育保持一致性，不能互相矛盾。老師要向家長講明發(fā)展幼兒語言能力的重要性，幫助家長掌握正確的教育方法，更好地發(fā)展幼兒的語言表達能力。
　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，并非一日之功，需要教師一步步地指導和引領(lǐng)，采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望。讓幼兒成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者，從而為提高全民族的語言表達能力作出積極的貢獻。