摘 要： 新課程高考實施以來，材料分析性選擇題的出現(xiàn)越來越頻繁，然而問題也隨之而來，選項及問題脫離材料致使材料缺乏有效性，本文就2011年江蘇歷史試題第3題提出質(zhì)疑，分析導(dǎo)致此題材料無效的根源所在。
　　關(guān)鍵詞： 2011年江蘇歷史高考 “活版印刷術(shù)” “論從史出”
　　
　　2011年高考已經(jīng)塵埃落定，對各種版本的試題研究和討論也隨之展開。我認為2011年江蘇歷史試題第3題存在需要商榷的地方。
　　試題如下：
　　據(jù)《與公肅甥書》記載：“憶昔時邸報，至（明）崇禎十一年方有活板（版），自此以前，并是寫本?！睂Α盎畎妗崩斫庹_的是（?搖?搖?搖?搖）。
　　A.活版技術(shù)從明代開始使用
　　B.活版之前信息傳遞均用手抄
　　C.活版最早使用的是木活字
　　D.活版在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚
　　正確答案：D
　　從出題形式來看，這是一道典型的以史料作為題干的分析型選擇題。出題者希望通過這一則史料對學生“活版印刷術(shù)”的相關(guān)知識和“論從史出”的研史能力進行考查。但此題在所引史料的有效性和選項B、D的表述兩個問題上有待商榷。
　　一、所引史料的有效性問題
　　讓我們拋開題干的材料來審視四個選項：
　　選項A在表述上使用的是“開始使用”的字眼，意指明代以前活版技術(shù)沒有被使用過，活版技術(shù)是否直到明代才被用于出版物呢？考生根據(jù)日常所學的知識很容易得出結(jié)論——活版印刷術(shù)是北宋時由畢昇發(fā)明，雖然當時乃至后世很長的歷史時期這一技術(shù)并沒有得到廣泛使用，但沒有廣泛使用并不代表沒有“開始使用”，實際上在北宋民間還是可以看到通過活版技術(shù)印刷的出版物①的。因此選項A可以直接通過調(diào)用所學的基本歷史知識來排除。
　　選項B在脫離題干中材料所提供的情境后，可以理解為我們通常所說的廣義上的“信息”，即“以適合于通信、存儲或處理的形式來表示的知識或消息”②。根據(jù)對這一概念的理解，信息不僅僅指即使新聞消息，也指所有通過物質(zhì)介質(zhì)傳遞的知識信息?；畎嬗∷⒅俺霈F(xiàn)了雕版印刷術(shù)，并在活版技術(shù)出現(xiàn)后的相當長的時間里仍被廣泛使用，“均用手抄”的錯誤可以據(jù)此常識得到判斷。因此，答案B自然也能直接通過常識判斷排除在外。
　　選項C考查的仍然是對活版印刷術(shù)相關(guān)基本史實的記憶，但“木活字”顯然不是“最早使用”的，畢昇在發(fā)明這一技術(shù)時使用的是膠泥活字。
　　選項D作為正確答案同樣只需要少許的歷史常識就能判斷其對錯。
　　這四個選項都是關(guān)于“活版印刷術(shù)”的最基本的常識，完全不需要任何材料的支撐就能夠得出正確答案D，可見，這道題最后答案的得出并不依賴于題干中選用的材料，刪除這一則材料對于正確回答這個問題不存在任何影響，這是一則僅僅作為“裝飾”或引入問題的情境而存在的無效材料［１］。
　　二、選項B、D的表述問題
　　前文通過脫離材料分析四個選項得出了此題作為材料分析型選擇題所使用的材料無效的結(jié)論。導(dǎo)致材料無效的根本原因是什么呢？我認為是因為出題者在B選項的表述上有歧義，在D選項的表述上脫離材料造成的。
　　首先看選項B的表述。前文提到當脫離材料時，“信息”會被廣義地理解為以物質(zhì)形式表示的知識或消息，因而無須材料就可以直接判斷其為錯誤。但我大膽揣測，脫離題干材料去分析選項絕非出題者設(shè)計該題的本意，出題者的本意應(yīng)是想將該選項設(shè)計成干擾項，通過學生對材料的閱讀，在明確主語“信息”為“邸報”（用于朝廷傳知朝政的文書和政治情報的新聞文抄）的前提下對“并是寫本”的意思進行理解，考查學生的文言基礎(chǔ)、基本史實的識記和邏輯思維能力。然而，出題者在表述“信息”這一主語時，將特定語境下的具體對象用整體概念來描述，犯了用一般代替具體的錯誤，造成了所要表達的個體概念外延的擴大，這就必然導(dǎo)致出題意圖與讀者理解上的歧義。因此，要改變因發(fā)生歧義而導(dǎo)致的材料失效狀況，就應(yīng)“在設(shè)計問題時，就材料中的信息點設(shè)問”［２］。從題干材料和選項的聯(lián)系來看，該選項并沒有出現(xiàn)“邸報”這一關(guān)鍵信息，也就是說，如果將“信息”這一必須在特定情境下才能理解為“邸報”的詞語改換成“邸報”、“政府新聞通報”或“政府情報”，那么對選項B的判斷才能真正與材料相結(jié)合，材料也才真正具有有效性。
　　再來看看正確答案D的表述。如果脫離材料，該選項D的表述本身是沒有絲毫問題的。但是，既然是材料題，材料就應(yīng)具備有效性，答案必須也只能來自于對材料的解析。材料中沒有任何語句提到“四大發(fā)明”，而選項D卻拿活版“出現(xiàn)的時間”與其他三大發(fā)明相比較，從這個角度而言，答案D可以說是脫離材料的答非所問。要解決這個問題就必須將題干材料和這一正確答案作為一個統(tǒng)一的整體來進行設(shè)計，至少應(yīng)該改變原選項中與“四大發(fā)明”有關(guān)的內(nèi)容。從內(nèi)容看，題中的材料所呈現(xiàn)的有效信息與該選項有關(guān)是：“至（明）崇禎十一年方有活板（版）”，即活版用于邸報的時間?！佰蟆备挠没畎嬗∷⒌男袨榭梢钥醋龉俜叫袨?，因此為了與選項A“活版技術(shù)從明代開始使用”和改動后的選項B“活版之前政府情報傳遞均用手抄”有所區(qū)別，我建議將選項D改為“官報直到明代才使用活版印刷”。
　　綜上所述，在不改動正確答案為D的前提下，為了修正由于B、D兩個選項的不當表述而造成的材料失效問題，我將該試題修改結(jié)果如下：
　　據(jù)《與公肅甥書》記載：“憶昔時邸報，至（明）崇禎十一年方有活板（版），自此以前，并是寫本?！睂Α盎畎妗崩斫庹_的是（?搖?搖?搖?搖）。
　　A.活版技術(shù)從明代開始使用
　　B.活版之前政府情報傳遞均用手抄
　　C.活版最早使用的是木活字
　　D.官報直到明代才使用活版印刷
　　正確答案：D
　　以上意見僅供參考，粗識淺見，望方家指教。
　　
　　注釋：
　?、?965年在浙江溫州白象塔內(nèi)發(fā)現(xiàn)的刊本《佛說觀無量壽佛經(jīng)》殘頁經(jīng)鑒定為北宋元符至崇寧（1100-1103）年活字本。這是畢昇泥活字印刷技術(shù)的最早歷史見證。
　　②http：//baike.baidu.com/view/1527.htm.
　　
　　參考文獻：
　?。?］何成剛，沈為慧，李杰.歷史試題中的材料問題研究——以2010年新課程高考歷史卷中的材料題為例［J］.基礎(chǔ)教育課程，2010，（9）.
　?。?］何成剛，沈為慧，李杰.歷史試題中的材料問題研究——以2010年新課程高考歷史卷中的材料題為例［J］.基礎(chǔ)教育課程，2010，（9）：72.