從事教學(xué)已經(jīng)十年了，伴著一張張青澀而又熱情的笑臉，我已從青年跨入中年，從懵懂走向成熟，工作的熱情依舊，工作的疑惑也不少。在工作之余，我常常在思考。
　　一、打造優(yōu)質(zhì)課堂
　　課堂是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。新課改改革的核心是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生積極參與、積極探究，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。這就要求教師在教學(xué)中，一要充分利用教材提供的素材和實例；二要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和所在社區(qū)的生活環(huán)境；三要設(shè)計學(xué)生樂于參加的實踐活動。我認(rèn)為可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并選出小組組長，分配任務(wù)，共同實驗，共同討論，共同進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。各小組甚至各班之間互相協(xié)作、互相競爭，這樣可以把整個班的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。學(xué)生在實驗中、討論中獲得知識印象更加深刻。甚至可以讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，讓學(xué)習(xí)小組出題，集體討論。在整個過程中，教師的身份是參與者、引導(dǎo)者。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親自去體驗、嘗試，逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面培養(yǎng)探究事物的興趣和積極的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心、為重點(diǎn)。教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。
　　二、實驗的重要性
　　在物理學(xué)中，概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，都有賴于實驗，其正確性要不斷受到實驗的檢驗。歷史上和現(xiàn)實中的無數(shù)事例證明，物理學(xué)離不開實驗。物理實驗可分為兩類：一類為演示實驗，一類為分組實驗。在新教材中，在課堂上教師演示的實驗少了，學(xué)生分組實驗和課堂實驗多了，在“做一做”與“問題與練習(xí)”中也有實驗性的題目，說明現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限于聽老師講課了，更多地需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，這樣學(xué)生才能在這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。新教材強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立；強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣、學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會觀念的滲透。學(xué)生在實驗的過程中，特別是探究性實驗，雖然問題是編者提出的，但做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，都視具體情況留給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中體會科學(xué)的方法，提高操作技能，樹立科學(xué)的價值觀，激發(fā)科學(xué)研究的興趣。
　　三、靈活地運(yùn)用教材，將知識點(diǎn)與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率
　　物理新課改后，學(xué)生需要接觸很多信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量，實現(xiàn)學(xué)科滲透，乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低教學(xué)難度。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。另外，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，一口吃不成胖子。例如對矢量的理解大致分為五個階段：（1）通過位移初步了解矢量；（2）通過思考與討論領(lǐng)悟矢量相加；（3）通過力的合成實驗學(xué)生探索矢量相加；（4）通過力的合成與分解進(jìn)一步加強(qiáng)對矢量的理解；（5）通過說一說進(jìn)一步深化矢量相加的法則。
　　四、經(jīng)常反思
　　教師要經(jīng)常反思，反思自己課堂內(nèi)外的得與失。學(xué)生也要經(jīng)常反思。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有“錯題本”，記錄了很多錯題，并分析了做錯題目的原因，實質(zhì)上這是一種反省性的思維活動，它促使學(xué)生對自己的思維過程進(jìn)行認(rèn)真的回顧、檢查，自覺地對待學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)和檢查自己的行為，成為學(xué)習(xí)的主人，真正在“錯誤”中成長。但學(xué)生往往只是在應(yīng)付，應(yīng)付老師，也應(yīng)付自己，錯題本很少翻動或根本沒有回頭再看過，這也就失去了“錯題”本身的實際意義。尤其在考試前，學(xué)生更應(yīng)回歸基礎(chǔ)，反思自己的得失，以確定自己不能再犯類似的錯誤。
　　五、重視課堂作業(yè)
　　課堂作業(yè)是學(xué)生對已掌握知識的反饋，是教師和學(xué)生溝通的橋梁?；仡檶W(xué)生的作業(yè)問題，學(xué)生抄襲或不交作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，這方面不少教師要求得不是十分嚴(yán)格。在教學(xué)工作中，要加大作業(yè)的含金量，以提高學(xué)生的認(rèn)識水平。往往教師的一句鼓勵會影響學(xué)生對這一科的學(xué)習(xí)熱情。我班有個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，幾乎每道題都做錯。在一次作業(yè)中，他做對了兩道題，我隨手在他的筆記本上寫下“好！加油！”，以后這名學(xué)生學(xué)得越來越好。我們常常說學(xué)生沒有學(xué)習(xí)激情，殊不知學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是需要我們?nèi)ゼぐl(fā)的。
　　人人都說物理難，實際上是入門難，當(dāng)我們真正入了門，就會發(fā)現(xiàn)物理是一門有趣的學(xué)科，它會帶你走進(jìn)一個神奇而又有趣的世界。教師更應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，以不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，成為優(yōu)秀的人民教師。