文章的主題“猶帥也”，如人之“靈魂”，文章的材料猶如人之“血肉”，而文章的結(jié)構(gòu)似人之“骨骼”。失去“健壯堅實”“分布科學(xué)”的骨骼，血肉就無所依附，靈魂也就無處寄托。要健全“骨骼”，就必須講究結(jié)構(gòu)技法，講究結(jié)構(gòu)技法，就必須善于構(gòu)思。
　　文章的構(gòu)思就是對儲存在頭腦中的材料作進一步的分解、選擇、擴充、延展和組裝，使之有序化、凝聚化、最優(yōu)化和審美化，而這種分解和組裝的方式又是多種多樣、千變?nèi)f化的。
　　一
　　構(gòu)思，如同蓋房子前繪制的藍圖，它是對文章的總體規(guī)劃，然后才是具體運用材料、修飾潤色、結(jié)構(gòu)成篇?？傮w上說：①要打開思路，搜尋出平時生活中積累的各種信息（生活經(jīng)歷、知識積累、情感體驗，等等）。②要調(diào)動各種形式的思維，善于展開聯(lián)想、想象。③要緊緊圍繞中心，展開多角度、多層次的思考，選擇最佳表現(xiàn)角度。④對全文的順序，先寫什么，后寫什么，在動筆之前應(yīng)該想清楚。⑤構(gòu)思力求做到新穎、精巧。下面我結(jié)合中學(xué)語文課本，舉例說明幾種構(gòu)思的方法。
　　1.一字立骨法
　　一字立骨法，就是以一個字作為文章的骨架。該字是全文題旨的引起、凝鑄升華。它在作者的思維活動過程中，既處于“主腦”和“將軍”的地位，又作為核心，向不同方向作擴散，形成文章的經(jīng)緯和立體骨架。
　　如《懷疑與學(xué)問》一文中，一個“疑”字貫串全篇，既是文章的精神所在，又是選取材料、下筆行文的依據(jù)。朱自清的《背影》，全文平實曉暢、娓娓道來，體現(xiàn)一個“實”字。正如作者自己所說：“我這篇文章只是寫實?！边@個“實”字，看似融匯在字里行間，實則作者在寫作之前的構(gòu)思就已決定了。
　　2.彩線穿珠法
　　就是指用一根能體現(xiàn)文章主旨、聯(lián)系全文各個材料的線索，如彩線串聯(lián)珍珠一般，將一組精選的材料，連綴成篇，從而形成文章的基本結(jié)構(gòu)。
　　如魏巍的《我的教師》一文用“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”這根紅線將“假裝發(fā)怒”、“扮妝跳舞”、“觀察蜜蜂”、“排除糾紛”、“夢中尋師”等材料串接起來，讀起來十分優(yōu)美自然。
　　3.滴水見陽法
　　一滴水能反映出太陽的光輝。將某些小事件、小片斷甚至小細節(jié)作為文章的核心材料，同樣能表現(xiàn)出大的思想主題，收到“見微知著”的效果。在《最后一課》中，小弗郎士上學(xué)途中的遭遇、上課時的感受只是當(dāng)時普法戰(zhàn)爭中廣大法國人民的遭遇和感受之小小一角。但正是因為作者抓住了這小小的一角，通過小弗郎士這滴水映出了全法國人民的內(nèi)心感受，所以能在法國人乃至所有被壓迫民族人民中產(chǎn)生共鳴。
　　4.欲擒故縱法
　　欲擒故縱，是指在行文過程中先逆后順，在文章的前部分順著文勢一步步地“放縱”下去，有意識地將讀者的思維引向相反的方向，形成慣性，在文章的最后階段才卒章露底，還故事和人物的本來面目，思維又順向運動，從而構(gòu)成文章的框架。如莫泊桑的《項鏈》，描寫家庭不算富裕但虛榮心極強的瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀枇艘淮@石項鏈，卻在舞會上將它弄丟了，含辛茹苦10年才還清了3萬6千法郎的債。后來，瑪?shù)贍柕掠龅轿羧盏呐笥?，才知道那串項鏈是假的，至多?00法郎。小說的情節(jié)順其自然地發(fā)展，故而更覺得天衣無縫，更能震撼讀者的心靈。
　　5.襯托對比法
　　襯托有正襯和反襯兩種。不同的是正襯是用相近相類的人、事、景來襯托，而反襯是用相對立的人、事、景來襯托。如張之路的《羚羊木雕》中這段的描寫：“我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)……”將主人公被迫把已經(jīng)送給最“仗義”的朋友的羚羊木雕索回來之后，沮喪、無助、傷心、害怕的心境襯托得愈加悲涼。這種正襯的方法，一般在景物描寫和心理描寫中用得比較多?！跋s噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”這是反襯的意境，其特點是文章色彩鮮明，對比突出，有較強的感染力。
　　6.眾星拱月法
　　在一篇文章中，描寫一個人或一件事的不同側(cè)面，或是描繪幾個人、幾件事，來共同表現(xiàn)文章的主題，我們可稱為“眾心拱月”法。如魏巍的《誰是最可愛的人》從眾多典型事件中選取了三顆最亮的“星”，以三個不同的故事來深刻表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)。
　　二
　　實際上，我們在構(gòu)思一篇文章時，用到的方法很多甚至是相當(dāng)復(fù)雜的。如《我的叔叔于勒》里面就綜合運用了“彩線穿珠”法、“反襯對比”法及“欲擒故縱”法來構(gòu)思全文，很值得我們學(xué)習(xí)。
　　文章選取了多個關(guān)于于勒的場景：有對于勒以前不良行為的回憶，有對于勒出海發(fā)財歸來的憧憬，有對于勒回家改善生活的盼望，有在船上看到落魄流浪的于勒后的憤怒和逃避。怎樣來表現(xiàn)于勒的大起大落呢？作者對“人情冷暖”這一長久不衰的社會問題顯然深有領(lǐng)會，通過“‘我’的父母對不同情況下的于勒的態(tài)度”這條線索，將這所有的場景穿插起來。
　　本文“對比反襯”方法的巧妙運用，也是不可忽視的。自從知道于勒叔叔發(fā)財之后，“我”父母的態(tài)度第一次得到轉(zhuǎn)變。于勒從一個被打發(fā)到美洲去的“無賴”一下子成了“正直的人，有良心的人”。在去哲爾賽的旅途中巧遇貧窮潦倒的于勒后，父母的態(tài)度再一次轉(zhuǎn)變?？倫壑貜?fù)“如果于勒竟在這船上，那會叫人多么驚喜呀！”的父親，竟臉色蒼白，害怕得不敢去再看那個賣牡蠣的老頭一眼；稱他為“好心的于勒”、“有辦法的人”的母親則哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”這一前一后的對比反襯，達到了強烈的藝術(shù)效果。
　　“欲擒故縱”則更使本文耐人尋味。文章的一開頭，作者就極力渲染于勒之于我們家的重大意義：父母的態(tài)度、生活的窘?jīng)r、姐姐的婚事……似乎一切都有賴于于勒這個大救星的恩惠。而于勒的兩封書信、船長的話、公務(wù)員的求婚，更讓人覺得這種恩惠是看得見、摸得著的。好了，大家都等著于勒衣錦還鄉(xiāng)吧。這一“縱”順其自然、水到渠成。但是，當(dāng)在船上真正看到日思夜想的于勒竟是一個潦倒的賣牡蠣的老頭時，風(fēng)云突變，一切美好理想破滅后，父母的態(tài)度讓人看清了一切。
　　值得一提的是，這幾種方法在文中并不是單獨存在的，而是有機結(jié)合在一起的：前后強烈的對比反襯，恰好又是欲擒故縱的錦上添花；欲擒故縱則使穿珠之彩線愈加清晰奪目，發(fā)人深省。
　　當(dāng)然，創(chuàng)新的構(gòu)思何止“六法”，本文掛一漏萬，只要在多讀、多寫的同時，勤于思考構(gòu)思的技巧，就能在寫作中更加得心應(yīng)手。