當(dāng)前，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，開發(fā)學(xué)生智力，拓展學(xué)生思維空間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)對教師的要求，也是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。為此，我從以下四個方面來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
　　一、加強非智力因素的挖掘，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)
　　心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好的某種活動的傾向，它能對正在進行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成分，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。
　　1.加強教具的演示和學(xué)具的操作
　　數(shù)學(xué)知識比較抽象，我認為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強直觀性教學(xué)可以幫助學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。如在講授橢圓的概念時，我準(zhǔn)備了一根繩，讓一名學(xué)生把繩的兩端固定在不同的兩點處（繩長大于兩定點之間的距離），另一名學(xué)生用粉筆尖將繩子拉緊，并畫出軌跡。學(xué)生通過實驗得出橢圓的形狀，然后經(jīng)過討論分析出橢圓的概念，收到了事半功倍的效果。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，活躍了課堂氣氛，學(xué)生還在觀察、操作、表述中學(xué)會了思維，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。
　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機
　　激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全面心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。最后，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。
　　二、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高課堂教學(xué)效益
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)W習(xí)活動要達到的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)功能是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。教學(xué)中，我始終以目標(biāo)教學(xué)為中心，把握好教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點和關(guān)鍵點，找準(zhǔn)新知識的“生長點”，根據(jù)學(xué)生的實際知識和能力水平，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)，并且注意以下三個問題：
　　1.有效把握教學(xué)內(nèi)容，不超綱，不能隨意拔高難度。
　　2.注意學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。
　　3.保證學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的有效性，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計都要瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　三、合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高課堂的效益
　　如何設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用好課堂四十五分鐘，是上好每節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素之一。由于人們認識事物的過程是一個循序漸進的過程，因此要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認識規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，要剖析和克服傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端，掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新理論、新技術(shù)，應(yīng)把握好以下兩個原則。
　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，有利于以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多的思考、探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這要求教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，更重要的是讓學(xué)生懂得如何制造“鑰匙”。因此，我認為在教學(xué)中采取“先學(xué)后教”的方法是可行的。
　　2.學(xué)生認識發(fā)展的規(guī)律性
　　確定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生認識發(fā)展的規(guī)律和心理活動的規(guī)律，要按照認識論和學(xué)習(xí)論的規(guī)律安排教學(xué)。
　　根據(jù)這些規(guī)律，我從以下五個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化課堂教學(xué)。
　?。?）復(fù)習(xí)引入。通過練習(xí)并回憶舊知識，引出與其密切聯(lián)系的新知識。
　　（2）出示目標(biāo)。當(dāng)新知識引出后，及時投影出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對目標(biāo)作一簡要說明或解釋，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。
　　（3）達標(biāo)導(dǎo)學(xué)。重點是“導(dǎo)”。教師的“導(dǎo)”要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動?！跋葘W(xué)后教”是學(xué)生先根據(jù)學(xué)案中的思考題自學(xué)，然后教師提問檢查、質(zhì)疑問難，并讓學(xué)生討論一些問題。教師啟發(fā)誘導(dǎo)，精講重點、難點及信息反饋中的共性問題。
　?。?）達標(biāo)練習(xí)。教師解難答疑后應(yīng)及時進行鞏固練習(xí)。精選習(xí)題尤為重要，所選習(xí)題要緊扣目標(biāo)，題目應(yīng)由易到難。題量要適中，題型要有一定的典型性和代表性，解完題之后師生進行解題后的反思，歸類總結(jié)解題規(guī)律。從而做到解一題會一類。
　?。?）達標(biāo)檢測。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計5—8分鐘左右的檢測題，讓學(xué)生當(dāng)堂檢測，并記錄下典型錯解，在課后及時進行反饋矯正，力爭絕大多數(shù)學(xué)生能真正達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　課堂教學(xué)的設(shè)計必須根據(jù)教材特點和學(xué)生的現(xiàn)有的知識能力水平采取不同的結(jié)構(gòu)，同時還要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是知識傳授結(jié)構(gòu)、時間安排結(jié)構(gòu)、信息傳遞結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)等子結(jié)構(gòu)的集合。使這些關(guān)系有機銜接，才能有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。
　　四、在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
　　1.學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)
　　（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力。
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課。
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。
　　（5）指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)的方法。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
　?。?）合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。
　?。?）相機點撥。教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。
　　（3）及時總結(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。
　?。?）遷移訓(xùn)練?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
　　總之，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辨證觀點，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為突破口，以課堂評價為策略。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都做到及時反饋、及時評價、及時矯正，使得教與學(xué)同步。力求課內(nèi)過關(guān)，從而減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。努力做到單元過關(guān)、章章過關(guān)，使絕大部分學(xué)生都能達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。