作為一名初中英語(yǔ)教師，我經(jīng)常面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣和信心的學(xué)困生，甚至聽(tīng)到上英語(yǔ)課，就想逃之夭夭，特別討厭學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生?？吹竭@些學(xué)生自卑恐懼的神情，一股強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我想方設(shè)法去幫助他們。那么，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中該如何去幫助學(xué)困生呢？
　　心理學(xué)研究表明，人在愉悅的狀態(tài)下，往往思維敏捷，想象力豐富，記憶力增強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要從理論上，邏輯上給學(xué)生以知識(shí)，而且要從情感上感染學(xué)生，以情感人，以情化人，來(lái)提高學(xué)生的積極性?！坝H其師，信其道”，有了愛(ài)，才會(huì)有真正的教育。為此，我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)困生。
　　一、學(xué)習(xí)掉隊(duì)原因探析
　　1.心理障礙。
　　剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都興趣十足，課堂上發(fā)言積極，眼光里充滿對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，但慢慢的，有的學(xué)生開(kāi)始不敢發(fā)言，有的心不在焉，有的睡覺(jué)，甚至還有的做其科目的他作業(yè)。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程中的不適應(yīng)：漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。
　　2.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
　　英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，需要學(xué)生花時(shí)間背單詞、詞組、課文等，而有些學(xué)生討厭背書(shū)，認(rèn)為是“死記硬背”，失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。
　　3.缺乏家庭教育。
　　有的學(xué)生父母離異，有的家長(zhǎng)忙于生意，無(wú)暇顧及孩子的教育，使他們得不到該有的家庭教育，從而學(xué)習(xí)馬虎，成績(jī)下降，甚至荒廢學(xué)業(yè)。
　　二、用贊揚(yáng)和愛(ài)心幫助學(xué)困生消除心理障礙，重拾信心
　　在新課程改革下，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為贊揚(yáng)是一把好“戒尺”，贊揚(yáng)是成功的力量，而斥責(zé)、打罵學(xué)生會(huì)使學(xué)生尊嚴(yán)受到傷害、失去自信，甚至摧殘一生。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素因而成績(jī)差。教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；對(duì)于忙于生意的家長(zhǎng)，則多次找他們交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生極為多么重要，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。
　　三、用理解、信任和尊重搭建良好的師生關(guān)系
　　羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)困生，教師更應(yīng)該對(duì)他們多一分理解和信任，要做他們的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，不鄙視他們，不放縱他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。另外對(duì)每位學(xué)困生都全面了解，在此基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　四、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　英語(yǔ)是一種交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)模仿，訓(xùn)練運(yùn)用，這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)。而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們認(rèn)為整天讀、記太沒(méi)有意思。如何改變這種狀況？
　　1.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。
　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。大多數(shù)學(xué)困生往往沒(méi)有正確有效的學(xué)習(xí)方法。課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)上課講的內(nèi)容囫圇吞棗。許多單詞寧愿默寫(xiě)錯(cuò)了再訂正，也不愿意先背熟，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。為此我常利用空余時(shí)間幫助他們預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯，等等，教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法。“教是為了不教”，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
　　2.創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境。
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用講故事的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做單詞接龍游戲，雖然采取的方法不同，但目的是明確的：讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)，向課堂45分鐘要效率。
　?。?）激發(fā)。學(xué)困生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。為改變這種消極狀況，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，多用鼓勵(lì)的眼神和他們交流時(shí)間，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。
　　（2）參與。提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評(píng)講，都給學(xué)困生一定的優(yōu)惠政策，讓他們也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
　　（3）化簡(jiǎn)與引趣。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)有較大的差別，如果要詳加說(shuō)明，課堂必然枯燥無(wú)味。我在教學(xué)中用兒歌及做“活動(dòng)”和“連鎖動(dòng)作”進(jìn)行教學(xué)。如教序數(shù)詞時(shí)，教學(xué)生背誦：一，二，三，特別記，其余要加th：八去t，九去e，f要將ve替，y變?yōu)閕e。幾十幾，要牢記：十位“基數(shù)”個(gè)位“序”。朗朗上口，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。
　?。?）互助。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
　　3.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。
　　對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，要求他們朗讀或背誦前一天學(xué)過(guò)的句型、課文。每單元結(jié)束后幫助他們歸納該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞組，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，囑咐互助小組的同學(xué)每天幫他們輔導(dǎo)，掃清障礙，盡量做到日日清。叮囑學(xué)困生千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。
　　4.開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，并加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
　　每周五固定兩節(jié)課為英語(yǔ)角活動(dòng)，包括閱讀、對(duì)話、寫(xiě)作等，每周一個(gè)主題，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)與其他學(xué)生的交流、合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生多閱讀一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典。提高了單詞的復(fù)效率，奠定了較好的基礎(chǔ)。
　　5.家校協(xié)作。
　　多與學(xué)困生的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的配合，督促孩子在家做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)、默詞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)落后的現(xiàn)象是不可避免的，分析他們落后的原因，了解其基本特點(diǎn)是必要的。為找出解決方法，為促使他們進(jìn)步，學(xué)校老師和家長(zhǎng)要共同努力。