美國教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：學(xué)困生的形成原因是教育失誤積累。在多年的英語教學(xué)生涯中，面對(duì)一些學(xué)困生我也曾經(jīng)無所適從，也想過不斷轉(zhuǎn)變思路，用新的教學(xué)方法?？粗约航甑慕逃龜⑹潞妥x書筆記，想著自己多年的教學(xué)積累，我越來越堅(jiān)信，在英語教學(xué)中給學(xué)生最關(guān)鍵的兩點(diǎn)，就能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，那就是H-hope和I-interest，孩子們對(duì)一件事抱有希望，再加上對(duì)該事情感興趣，那就沒有什么能阻止他們前進(jìn)的步伐。
　　一、H—希望
　　希望是帶領(lǐng)一個(gè)人走向成功的曙光，有希望才能有動(dòng)力。在英語教學(xué)中我時(shí)不時(shí)地利用英語中的經(jīng)典語言來鼓勵(lì)學(xué)生，給他們希望，讓他們明白只要自己努力沒有什么是做不好的，讓他們自己在憧憬中、在期待中讓自己有所突破。古人云：“人之相交，貴在交心。”愛心是師生之間心靈的碰撞，情感的交流。情感波動(dòng)時(shí)談話效果最好，這時(shí)的心理距離最容易拉近。在與學(xué)生的交往中，教師要時(shí)時(shí)刻刻明白，無論孩子面臨的是什么，給他們希望是我們義不容辭的責(zé)任所在。季幕林先生說：“每個(gè)人都爭取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生?！边B大師都這樣看待人生，我們對(duì)學(xué)生的有何必要求完美呢？怎么能因?yàn)樗麄兊囊恍┤秉c(diǎn)就否定他們的人生，剝奪他們的希望呢？
　　給學(xué)生希望首先要尊重學(xué)生。著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！爆F(xiàn)代的教育，沒有尊重一切無從談起，要尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，要遵循教育的規(guī)律。“親愛的朋友，請(qǐng)記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待他要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@是教育家蘇霍姆林斯基給我們的忠告。面對(duì)有強(qiáng)烈自尊心的孩子，尊重他們是對(duì)教育者最基本的要求。
　　其次，給學(xué)生希望，要讓學(xué)生確立志向。給學(xué)生希望，不是一種教育手段，而是一種教育理念。大凡優(yōu)秀的學(xué)生，都有自己的人生目標(biāo)，也有自己的近期奮斗目標(biāo)。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適合的就是最好的，按照自身的特點(diǎn)學(xué)習(xí)和成長，在適合自己的道路上，一步一個(gè)腳印，收獲屬于自己的成功，快樂著，成長著。
　　最后，在利用課堂給學(xué)生帶來榮譽(yù)的同時(shí)也帶來希望。教師應(yīng)將激勵(lì)的教育理念、方法融入到課堂教學(xué)中去，在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生多一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上的一句鼓勵(lì)可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生美好的回憶。我已經(jīng)從教十幾年，至今還清楚地記得上初一時(shí)，語文老師對(duì)我的表揚(yáng)。這使我這個(gè)對(duì)語文沒有興趣的孩子喜歡上了文學(xué)。我到現(xiàn)在都能感受到，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)對(duì)我的認(rèn)可給我的學(xué)習(xí)帶來的巨大動(dòng)力。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，我依然堅(jiān)信：讓學(xué)生在全班同學(xué)面前找到自己的價(jià)值，就能最大限度的激發(fā)一個(gè)學(xué)生的潛能，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的心理需求。而這些恰恰能為一個(gè)正在成長的生命帶來能量的源泉。同時(shí)這也能夠讓學(xué)生溶于集體中，讓學(xué)生們?cè)诜e極、奮進(jìn)的環(huán)境中，互相鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師勞凱聲在《今天我們?nèi)绾螢槿藥煛分姓f：“教師的職責(zé)首先表現(xiàn)在維護(hù)每一個(gè)弱小生命的獨(dú)特價(jià)值，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)源于精神內(nèi)部的、具有個(gè)性色彩的社會(huì)化過程，激勵(lì)他們不斷地去追求更完善、更美好的自我。”因此，保護(hù)和扶助學(xué)生就是教師職業(yè)的基本職責(zé)。而維護(hù)每一個(gè)弱小生命的獨(dú)特價(jià)值，就是給他們希望，讓他們有爭取美好未來的信心，讓他們?cè)谙Ｍ袑?shí)現(xiàn)自我，在希望中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師要有給學(xué)生希望的信念，教師的信念在某種程度上比教師的知識(shí)更能影響學(xué)生，更能給學(xué)生的人生以指導(dǎo)，讓學(xué)生在期待中成為全面發(fā)展的人才。
　　二、Ⅰ—興趣
　　“興趣是最好的老師”。有興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥無味，學(xué)生就有了恒心和毅力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要給他們足夠的空間。有了空間，學(xué)生就會(huì)主觀情愿地去學(xué)，就愿意多努力。讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
　　“教是為了不教”。教師要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不依賴?yán)蠋?，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。而英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，利用幽默的語言可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的魅力。幽默的課堂，教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)，用幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有學(xué)生會(huì)排斥風(fēng)趣幽默的老師，幽默帶給他們的歡笑是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)愉悅的過程。幽默性的語言不僅可以和諧師生關(guān)系，而且可以創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)生注意，保持良好的學(xué)習(xí)情緒?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，幽默可以讓師生產(chǎn)生情感上的共鳴，是一種精神享受，可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解句意，更深入了解知識(shí)點(diǎn)。教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默不是一些雕蟲小技，而是一個(gè)人智慧和情感的體現(xiàn)，是一門藝術(shù)。
　　當(dāng)然，要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，教師的課堂教學(xué)就不能單一，不能唱獨(dú)角戲，否則學(xué)生就會(huì)對(duì)英語課堂感到索然無味，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如在英語日常教學(xué)中可以通過pair work，group work，group discussion及role play等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的主角。
　　要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不能單一，不能把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)價(jià)態(tài)度可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語學(xué)習(xí)要注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語言交流的環(huán)境，一個(gè)愉悅歡快的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師的一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安慰的動(dòng)作，都能讓學(xué)生在英語交流中感到一種溫暖，更能讓學(xué)生在放松親切的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
　　教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。要融洽師生關(guān)系，讓愉悅的課堂氛圍從心靈深處感染學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，開啟學(xué)生的心智，在提高課堂效率的同時(shí)，讓師生每時(shí)每刻都在愉快中度過。
　　“善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的在智力發(fā)展上有困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。”蘇霍姆林斯基的話讓我們深思?！拔覀兘逃龑?duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草”。讓心中的希望，行動(dòng)中的快樂，來詮釋每一個(gè)孩子成長的足跡，是教育之幸，是民族之望。