農(nóng)村初中生剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，內(nèi)容少，層次低，學(xué)生興趣濃厚，次次檢測，學(xué)生高興，老師也興奮，這時(shí)他們學(xué)習(xí)英語效果好；但是隨著年級升高，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣減弱，成績慢慢下降，英語學(xué)習(xí)成為許多農(nóng)村學(xué)生難以逾越的障礙；學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、英語教師也頭疼。如何提高英語教學(xué)的有效性，是很多老師、家長、學(xué)生思考的問題。做好以下幾方面工作能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。
　　一、興趣是學(xué)習(xí)之源
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@樣就要求我們在英語教育教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生情感變化，努力營造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)開心快樂地學(xué)英語。我們在課堂上不能千篇一律地使用一種教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡、學(xué)習(xí)能力，符合學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，內(nèi)容靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，容忍學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識性錯(cuò)誤，不諷刺挖苦學(xué)生，給學(xué)生自我交流、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力。在教學(xué)過程中，使他們的眼、耳、口、手、腦都處于興奮狀態(tài)，主動(dòng)地接收信息、分析信息和發(fā)出信息。以舊帶新地呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容，聽、說、讀、寫、思相結(jié)合，進(jìn)行抄寫、聽寫、朗讀、分角色表演、互相提問、唱歌、講故事、猜謎、連詞成句、英語角、主題班會(huì)等活動(dòng)，善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新意識。教師選擇活動(dòng)內(nèi)容與話題一定要與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，這樣能夠更好地為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生先在小組中開展形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，并且及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，對于小組活動(dòng)開展不滿意的同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只會(huì)使人產(chǎn)生冷淡的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。哪怕是最認(rèn)真的學(xué)生，哪怕他有意要注意集中精力來領(lǐng)會(huì)教材，他也會(huì)很快就越出常規(guī)，喪失理解因果關(guān)系的能力，而且越是努力就越難控制自己的思想。
　　二、調(diào)動(dòng)一切力量讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語積極性
　　農(nóng)村初中生身處的環(huán)境不利于他們學(xué)習(xí)英語。他們身處鄉(xiāng)村，除了課堂上使用英語外，許多學(xué)生課堂外幾乎不看英語課本，聽英語教學(xué)錄音帶，朗讀聽力材料與課文，因此接觸英語時(shí)間少，隨著學(xué)習(xí)難度增加，他們學(xué)習(xí)英語的興趣就隨之下降，久而久之，欠下的賬就多，不少同學(xué)到了初三英語考試檢測幾乎很難及格，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生積極性差，上課不專心聽講，有的學(xué)優(yōu)生由于把握不好自己情感變化，放松自己，學(xué)習(xí)成績也直線下降。初中生處于情感變化多發(fā)期，情緒容易波動(dòng)，情感變化大，容易受到外界的影響。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生容易受到外界不良風(fēng)氣的引誘，學(xué)習(xí)容易發(fā)生反復(fù)。這就要求我們做有心人，經(jīng)常注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)配合家長、學(xué)校、社會(huì)把學(xué)生的不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)；針對學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，開展耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語的重要性，把當(dāng)前教育與今后的前途、人生發(fā)展相結(jié)合，多從正面教育學(xué)生，克服畏難情緒，講名人故事讓學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有完美無缺的人。如發(fā)明家愛迪生被老師認(rèn)為是擾亂課堂的孩子而被退學(xué)，物理學(xué)家愛因斯坦被美術(shù)老師要求重做了三次小凳子，但他們并沒有因?yàn)樾⌒〉拇煺鄱鴼怵H。多給學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生自豪感，對學(xué)習(xí)恢復(fù)信心和興趣。
　　三、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境
　　教師應(yīng)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求，準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取形式多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，積極地創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也把自己當(dāng)做知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目，要寓教于樂、動(dòng)靜相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、生生配合，師生配合。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生能聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或師生自由談，或師生集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
　　英語教師與其他教師、家長、學(xué)校共同合作讓學(xué)生明白不懂外語就意味著將被排斥于“地球村”，英語已經(jīng)滲透到我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，讓學(xué)生體會(huì)到將來升學(xué)、就業(yè)、生活離不開英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的緊迫感，保持長久的學(xué)習(xí)英語的興趣。