過去的體育教學(xué)過程基本采用一種固定的模式，即教技術(shù)動作—學(xué)技術(shù)動作—完成技術(shù)動作—鞏固與運用技術(shù)動作，比較注重技能傳授，而不重視創(chuàng)新教育。學(xué)生被帶到一個教師預(yù)先設(shè)定的框架中，以教師為中心，學(xué)生被動、機械的再現(xiàn)教學(xué)方法，缺少反饋，缺乏交流，課堂氣氛沉悶。教師很少考慮這一技術(shù)動作是學(xué)生在什么樣的心情下和怎樣的環(huán)境中學(xué)會的，學(xué)生成了接收器。然而現(xiàn)代體育教學(xué)提出，不僅要讓學(xué)生會學(xué)，而且要讓學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們由傳統(tǒng)的過于強調(diào)知識與技能的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程與方法，情感與價值觀的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一要求，教師在體育教學(xué)中必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，盡力營造寬松民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中體會到體育的樂趣，達到強身健體的目的。
　　要使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，途徑肯定是多種多樣的，在我多年的體育教學(xué)嘗試中，把幽默請進體育課堂是達到這一目的的有效途徑。
　　一、幽默的本質(zhì)
　　幽默是人類智慧的閃現(xiàn)，它通過語言、動作、表情等方式表現(xiàn)出來，能夠愉悅身心，啟人深思，并且具有極強的娛樂性和良好的教育性。因為幽默蘊含著深刻的思想，給人以啟迪，又滑稽可笑，笑后能引人深思，能把深刻的教學(xué)內(nèi)容以生動而淺顯的形式表達出來，在笑聲中達到育人的目的。
　　 二、幽默在體育教學(xué)中的作用
　　體育教學(xué)實踐表明，課堂氛圍是影響體育教學(xué)效果的一個重要因素，輕松愉快的課堂氛圍是達到最佳教學(xué)效果的前提。這種良好氛圍的營造，加上教師在教學(xué)中適時適當?shù)剡\用幽默，可獲得意想不到的良好效果。
　　（一）既有很強的教育性又能增加師生的親和力。如，面對姍姍來遲的學(xué)生，可以用幽默的方式去教育，用“你知道我在等你嗎”、“我等到花兒都謝了”等，學(xué)生往往會大笑，遲到者也會覺得不好意思，紅著臉等教師的批評。此時，教師可一改嚴肅，面帶笑容又有點無奈地對全班學(xué)生說：“哎，‘我總是心太軟’，這次原諒他，如果有下次，一定讓他變成‘王二小給大家站崗放哨’?！?br/>　?。ǘ┠芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默本身像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參加體育活動、發(fā)展體能的直接動力，是上好體育課最主要的因素。教學(xué)藝術(shù)高超的教師無論是講體育理論知識，還是設(shè)計教學(xué)方法，都能巧妙地借助幽默，使學(xué)生“笑中有思”、“思中又做”，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強烈動機。
　?。ㄈ┗钴S課堂氛圍。心理學(xué)研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊、思維敏捷、動作靈活、掌握技術(shù)迅速；而心境低沉或郁悶時，則思路阻塞、動作遲鈍。幽默具有極強的情緒感染力，能有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒飽滿。這種愉悅、歡快的課堂氣氛，不僅能使學(xué)生受到教師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻。如，當學(xué)生不能安靜聽講、注意力不集中時，教師可以用簡單的英語“keep quite”，再配“one，two，four”手勢，讓學(xué)生在笑的過程中自然集中注意力。
　　（四）有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固。在教學(xué)中教師的幽默常以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。學(xué)生只要通過思考和想象就能意會，這樣就易于對所學(xué)內(nèi)容加深理解與鞏固。
　?。ㄎ澹┠艽偈箤W(xué)生形成良好的個性。幽默是教師教學(xué)藝術(shù)的升華，要求教師具有良好的心態(tài)、健全完美的人格、樂觀向上的進取精神。教師在教學(xué)中的幽默會像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響每一個學(xué)生，使學(xué)生正確面對困難，面對生活，做到勝不驕，敗不餒。
　?。┠芟龝簳r疲勞。教學(xué)是師生高度緊張、全身心投入的過程，因此課堂中會常常出現(xiàn)學(xué)生疲勞的現(xiàn)象，這時候教師可用夸張的語調(diào)說：“革命尚未成功，大家還需努力，再努力啊。”這樣既能使學(xué)生在笑聲中緩解課堂壓力，活躍課堂氛圍，又能消除暫時的疲勞。對此，心理學(xué)家研究已經(jīng)給予了科學(xué)的解釋：歡快會使大腦皮層出現(xiàn)一個新的興奮灶，根據(jù)負誘導(dǎo)規(guī)律，激烈運動引起的興奮區(qū)得到休息，起到消除疲勞、調(diào)節(jié)神經(jīng)活動的良好作用。
　　三、體育教師如何掌握運用幽默的本領(lǐng)
　　幽默是教師教學(xué)才能的一個組成部分。一般來說，教師想要提高這方面的素質(zhì)，一是要培養(yǎng)自己樂觀、開朗的性格，因為樂觀開朗的性格是運用幽默的基礎(chǔ)。體育教學(xué)以人為對象，教師要時刻表現(xiàn)出樂觀向上、熱情洋溢的精神面貌。只有這樣，在教學(xué)中才能用幽默的語言、動作、表情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。二是善于積累一些富有幽默感的格言、妙語、風(fēng)趣的小故事、 笑話等，作為教學(xué)中幽默運用的材料。
　　四、體育教師在教學(xué)中運用幽默應(yīng)注意的幾個問題
　　一是教師要明確運用幽默的目的。教學(xué)中的幽默是為了學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識，掌握技能，增長智慧，陶冶情操。因此，教師運用幽默的出發(fā)點應(yīng)該是真誠善意的，這樣才能使學(xué)生樂意接受。二是幽默的運用應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，巧妙使用，這有助于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。三是教學(xué)中幽默的運用應(yīng)注意質(zhì)和量。盡管幽默是一種很好的教學(xué)藝術(shù)，但教學(xué)中的幽默不是單純的開玩笑，它具有較高的審美價值和教育價值。如果在教學(xué)中幽默運用頻率過高或用不妙，那就是笑料的堆積，沒有實在意義，更失去幽默的本質(zhì)。