在中國(guó)現(xiàn)在的一考定終身制度下，高考是決定考生命運(yùn)的大事，因此高考復(fù)習(xí)十分重要，復(fù)習(xí)好了，也許考生就會(huì)超常發(fā)揮，一舉中第。結(jié)合幾年來(lái)的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我就高三歷史第三輪復(fù)習(xí)加以總結(jié)，希望對(duì)老師和考生有所幫助。
　　進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)后，許多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中普遍增加了焦慮感，感覺(jué)以往比較清晰的知識(shí)點(diǎn)變得模糊不清，對(duì)每個(gè)星期的綜合測(cè)試也不能集中精力認(rèn)真對(duì)待，不少學(xué)生因此自信心有所削弱，對(duì)自己以往的復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃甚至有所懷疑，在學(xué)法和心理上出現(xiàn)比較嚴(yán)重的動(dòng)搖和思想混亂。認(rèn)真而慎重地對(duì)待學(xué)生中的各種學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題并及時(shí)地引導(dǎo)，有助于在最后階段穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)和鞏固學(xué)習(xí)成果。具體而言，在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，有必要注意以下事項(xiàng)。
　　一、在常規(guī)教學(xué)上堅(jiān)持兩個(gè)回歸
　　即回歸教材和回歸本質(zhì)。
　　1.回歸教材由目前的考情決定，也和學(xué)情相一致。高考命題的走勢(shì)主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)對(duì)“學(xué)科知識(shí)的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力”即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本能力的測(cè)量，“不追求學(xué)科知識(shí)和能力的完整性，不考慮學(xué)科內(nèi)容覆蓋率的大小”，考查與“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系的基礎(chǔ)的、核心的、可再生的學(xué)科內(nèi)容”。高考命題的依托是大綱所列舉的考試范圍之內(nèi)的課本知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)作一定的再生、延伸和集中，要求教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)要點(diǎn)來(lái)思考和回答問(wèn)題，高度重視并熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、結(jié)論、史實(shí)甚至表述方式，澄清以往感覺(jué)模糊的知識(shí)點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的應(yīng)試得分率，減少不必要的時(shí)間損耗和失分。
　　2.回歸本質(zhì)由目前的學(xué)情決定，符合高考命題要求。本質(zhì)是歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的基本屬性。對(duì)歷史事物和歷史現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)既是高考命題的側(cè)重點(diǎn)，又是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)現(xiàn)象的形成過(guò)程比較紛繁復(fù)雜而具體，把握其演變線索、趨勢(shì)和規(guī)律的關(guān)鍵是從本質(zhì)特征出發(fā)。歷史現(xiàn)象的本質(zhì)（隱性知識(shí)）和顯著特征（顯性知識(shí)）往往通過(guò)人與人的政治關(guān)系或人和自然的關(guān)系顯現(xiàn)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)和分析歷史現(xiàn)象的主要本質(zhì)特征（理解層面）就意味著掌握完整描述（記憶層面）現(xiàn)象的原則和方法，這是提高效率的基本方法。
　　目前學(xué)生在復(fù)習(xí)和測(cè)試中普遍暴露出學(xué)習(xí)效率低、應(yīng)試技巧差的問(wèn)題，在很大程度上是由認(rèn)知方法不合理所帶來(lái)的。面對(duì)龐雜的歷史現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)綜合對(duì)待，在認(rèn)識(shí)歷史事物時(shí)挖掘其本質(zhì)規(guī)律，借助本質(zhì)規(guī)律對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行同類整合、歸納和比較，對(duì)文綜試題進(jìn)行具體分析、判斷和推理，做到記憶知識(shí)點(diǎn)全面，理解知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)有效。
　　二、在鞏固環(huán)節(jié)上堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合
　　即能力提升和基礎(chǔ)鞏固相結(jié)合；集體學(xué)法指導(dǎo)和具體培優(yōu)補(bǔ)差相結(jié)合；考題創(chuàng)設(shè)和考情實(shí)際相結(jié)合。
　　1.能力提升是第三輪復(fù)習(xí)中必要的教學(xué)任務(wù)，但最后收官階段不宜盲目和片面追求能力，必須和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固緊密結(jié)合在一起。新課標(biāo)和新大綱為我們?cè)趯W(xué)科能力培養(yǎng)方向上提供了基本依據(jù)，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)其精神，把握教學(xué)的具體深度和層次；知識(shí)鞏固是能力提升的基本依托和生發(fā)點(diǎn)，在知識(shí)橫向延展和縱深分析中要注意遵循新課標(biāo)和新大綱的原則。
　　2.繼續(xù)加強(qiáng)集體學(xué)法指導(dǎo)在第三輪復(fù)習(xí)中也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到整體學(xué)習(xí)效率的提高和沖刺階段的成績(jī)提升。不同的個(gè)體存在不同的不足和漏洞，因此既要注重整體學(xué)法指導(dǎo)，又要對(duì)個(gè)體區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)具體的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)低中高三個(gè)檔次的學(xué)生分別進(jìn)行推、促、提的努力。學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重于三個(gè)方面，即知識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的掌握。
　　3.考題創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練是鞏固基礎(chǔ)、提升能力和檢驗(yàn)學(xué)法的必要手段。在第三輪的考題創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練程序上遵循三個(gè)原則：第一是保質(zhì)，選題組題命題時(shí)要體現(xiàn)創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息，貼近高考文綜歷史試題特點(diǎn)。第二是定量，在復(fù)習(xí)跨度大、基礎(chǔ)知識(shí)密集的情況下，單位時(shí)間內(nèi)只能安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練量，對(duì)不同難度區(qū)間的高中低檔考題則要分配合理，以2∶3∶5為佳，同時(shí)注意考查課本的細(xì)小環(huán)節(jié)和角落，以覆蓋知識(shí)梳理中所未強(qiáng)調(diào)的部分。第三是精評(píng)。第二輪復(fù)習(xí)中要注重通過(guò)考題評(píng)講，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律，從而提升學(xué)生審題能力，增強(qiáng)應(yīng)試的有效性。
　　三、高度關(guān)注學(xué)生心理的變化，時(shí)刻給予心理上的幫助，使其建立起健康、穩(wěn)定的心態(tài)
　　這在第三輪復(fù)習(xí)中的重要性不亞于知識(shí)鞏固的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　重點(diǎn)工作內(nèi)容包括：教師積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生在課堂上和課堂下的思想變動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，發(fā)散思維，明確努力方向，簡(jiǎn)明扼要地指出最后沖刺階段的方法；對(duì)懷疑感增強(qiáng)的學(xué)生，則要消除疑惑，澄清其頭腦中的問(wèn)題，使其回到正確道路上?？傊?，通過(guò)不斷的交流及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化并予以調(diào)節(jié)，保證在心理上有充分的準(zhǔn)備，提升心理承受能力，這對(duì)應(yīng)付即將到來(lái)的高考是至關(guān)重要的。
　　第一，緊跟老師的節(jié)拍。只有跟著老師才能了解自己對(duì)知識(shí)的掌握水平?？倧?fù)習(xí)階段，老師將知識(shí)化整為零，復(fù)習(xí)一個(gè)階段考核一次，學(xué)生可以根據(jù)自己的相對(duì)成績(jī)了解對(duì)知識(shí)的掌握情況和在群體中的位置。
　　第二，預(yù)習(xí)可以提高復(fù)習(xí)效率。每天上課之前都要對(duì)老師即將講的內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，提前預(yù)習(xí)老師上課要講的專題，做到心中有數(shù)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)有張有弛地配合老師。如果講卷子，就一定要做過(guò)，這樣對(duì)自己不會(huì)的題目印象才深刻，課上抄老師的答案是沒(méi)有什么實(shí)際意義的。
　　第三，歸納是飛躍的基礎(chǔ)。要想收獲自己的成果，就一定要善于歸納，如果僅做題那么是無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。在做題的過(guò)程中，要?dú)w納題的不同類別。題并不是做得越多越好，而是善于歸納和總結(jié)，每段知識(shí)一共有多少個(gè)題型，各個(gè)題型以怎樣的方式設(shè)問(wèn)，如果能夠歸納出來(lái)，在考試中就會(huì)沒(méi)有畏懼感。