摘 要： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是目前新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方式，本文對(duì)自主學(xué)習(xí)的意義及實(shí)踐方式進(jìn)行了較為深入的探討，以改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 化學(xué)教學(xué) 實(shí)踐
　　
　　新課程、新理念、新教材以全新的角度要求我們?cè)谡麄€(gè)教育過程中要確立以學(xué)生為主體的思想，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)過程中，我們必須徹底改變傳統(tǒng)教育的模式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)局面。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
　　1.自主學(xué)習(xí)，泛指主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式，也可以是在教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)地自動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、參與性。
　　2.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的一種綜合能力，是能有效地終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是需要培養(yǎng)的個(gè)人綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分，是提升國民素質(zhì)的前提保障。
　　3.中學(xué)化學(xué)中的自主學(xué)習(xí)則是對(duì)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行的主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。這也是化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升能力的一種教學(xué)模式。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。
　　二、自主學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
　　1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。
　　盧梭曾說：“多給孩子真正的自由，少讓他們囿于別人的思想；多讓孩子自己動(dòng)手，少讓別人替他們做事。學(xué)生是活生生的人，各個(gè)學(xué)生之間都有一定的差異。”教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。教室上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，心理相容，情感共鳴，就會(huì)親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高。為此，教師應(yīng)是一個(gè)情感豐富的角色，應(yīng)具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)。和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能，教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動(dòng)情，而且要注意對(duì)學(xué)生情感需要的激發(fā)，善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度大小，重視對(duì)學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)和強(qiáng)度的調(diào)控。要讓學(xué)生“愉快”，教師必須先愉快，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛。
　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
　　建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識(shí)意義的過程。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能讓學(xué)生死板地接受知識(shí)，無法使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，并且還會(huì)讓學(xué)生感到灌輸知識(shí)的乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。
　　3.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，做到有的放矢。
　　葉圣陶說：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然教他們預(yù)習(xí)不可。”“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)疑，就是設(shè)計(jì)疑問，提出問題，即教師要結(jié)合新舊知識(shí)和學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)一些激疑性、探究性、遷移性、發(fā)散性、發(fā)散性問題，造成“心求通而未得”，“口欲言而不能”，“完而未完，意味無窮”的教學(xué)境界，為“自主探索學(xué)習(xí)”作充分的心理與智能準(zhǔn)備?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生精心編寫多層次的自學(xué)提綱，自學(xué)提綱所列舉的問題應(yīng)比較系統(tǒng)地涵蓋教材內(nèi)容，既要深入淺出，又要突出重點(diǎn)。
　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助發(fā)展。
　　評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，這樣有利于個(gè)體的發(fā)展。因此在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)和過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)，從有利于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度出發(fā)或考慮評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式。在評(píng)價(jià)中還應(yīng)注意做到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富靈活，評(píng)價(jià)手段方法多樣。
　　評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，經(jīng)常性地使用如“不錯(cuò)”、“非常好”、“你能行”、“試試看”、“你的答案很獨(dú)特”、“你的答案很有創(chuàng)意，連我也沒有想到”等激勵(lì)性課堂用語，對(duì)幫助學(xué)生自信很有幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都成為成功者，都得到充分的自主的發(fā)展。如果學(xué)生獲得了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們便會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的自信心。所以，教師在指導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與獨(dú)立性加以關(guān)心和鼓勵(lì)比什么都重要。評(píng)價(jià)是一種手段，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展、自我發(fā)展和終身發(fā)展。
　　三、反思與討論
　　新課程改革大力提倡培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的有力匡正，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視就是深刻認(rèn)識(shí)到課堂不應(yīng)該僅僅是教師表演的舞臺(tái)，而更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。課堂教學(xué)的成功，首先是學(xué)生“學(xué)”的成功，教師“教”的目的就是激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主地用自己的頭腦和心靈，“走進(jìn)”教學(xué)內(nèi)容，讓他們從根本上領(lǐng)悟自己才是課堂的主人。
　　
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