摘 要： 《小型制冷設(shè)備檢修》是高職院校制冷與空調(diào)類專業(yè)的一門與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為適應(yīng)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要，從能力本位出發(fā)，作者優(yōu)化重組了《小型制冷設(shè)備檢修》課程內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探討了項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程考核方案。
　　關(guān)鍵詞： 高職《小型制冷設(shè)備檢修》課程 工作過程 項(xiàng)目化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
　　
　　前言
　　為進(jìn)一步深化高職專業(yè)建設(shè)和課程改革，適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需要，課程改革的重任與作用日益凸顯?！缎⌒椭评湓O(shè)備檢修》是高職院校制冷與空調(diào)類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，本課程選取典型工作項(xiàng)目按照能力本位、工作過程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的職教理念組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的小型制冷裝置檢修能力，具有一定分析、解決實(shí)際工程問題的能力，并通過項(xiàng)目工作過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［１］，［２］。
　　1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
　　《小型制冷設(shè)備檢修》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)課，以往主要采用案例教學(xué)法、課堂填鴨式等教學(xué)方式，屬于紙上談兵，學(xué)生很少動(dòng)手實(shí)操，以知識(shí)為目標(biāo)，學(xué)生雖能掌握一定的理論知識(shí)，但在技能提高上并沒有幫助，在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課中還需要教師重新手把手地教。
　　為此，必須進(jìn)行教學(xué)改革，開展項(xiàng)目教學(xué)，課程教學(xué)全部在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，以制冷設(shè)備維修工（中級(jí)工）國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目引領(lǐng)，工作過程導(dǎo)向，工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
　　2.課程的整體目標(biāo)
　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用制冷設(shè)備維修常用儀器儀表及工具，對(duì)制冷和空調(diào)設(shè)備進(jìn)行一般維修和安裝、調(diào)試，并能對(duì)制冷和空調(diào)系統(tǒng)的常見故障進(jìn)行初步分析和排除。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人協(xié)作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神、環(huán)保與安全意識(shí)，為將來從事制冷空調(diào)設(shè)備檢維修工作打下基礎(chǔ)。
　　2.1能力目標(biāo)
　?、倌苁炀毷褂弥评湓O(shè)備維修常用儀器儀表及工具。
　?、诰邆涓鼡Q家用電冰箱和空調(diào)器各種零部件的能力。
　?、弁ㄟ^檢測(cè)能判斷電氣控制元件質(zhì)量的好壞。
　?、芫邆浒?b style="display:none;">43438829e3c74c130308ebcb69204bde裝分家用分體式空調(diào)器能力。
　?、菽芨鶕?jù)家用電冰箱和空調(diào)器常見的故障現(xiàn)象，進(jìn)行故障分析；具有排除故障的能力。
　　2.2知識(shí)目標(biāo)
　　①了解制冷設(shè)備維修常用儀器儀表及工具的原理，并掌握其使用方法。
　　②掌握家用電冰箱和空調(diào)器的制冷系統(tǒng)工作原理。
　?、壅莆占矣秒姳浜涂照{(diào)器的電氣控制系統(tǒng)工作原理。
　?、苷莆占矣秒姳浜涂照{(diào)器的系統(tǒng)吹污、檢漏、抽真空和充注制冷劑操作工藝。
　　⑤掌握家用分體式空調(diào)器的安裝、移機(jī)要求和操作步驟。
　?、蘖私庵评洳僮髯⒁馐马?xiàng)和安全知識(shí)。
　　2.3素質(zhì)目標(biāo)
　?、偻ㄟ^完成小型制冷空調(diào)設(shè)備故障排除操作，提高分析、判斷和解決問題的能力。
　　②通過合作完成小型制冷空調(diào)設(shè)備維修任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人協(xié)作的能力。
　　③通過小型制冷空調(diào)設(shè)備檢維修工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神、環(huán)保與安全意識(shí)。
　　3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　項(xiàng)目教學(xué)是以真實(shí)的工作事件為基礎(chǔ)挖掘課程資源，以教學(xué)項(xiàng)目的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以此為據(jù)，再根據(jù)我院制冷與空調(diào)專業(yè)的實(shí)際情況，按照工作過程構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)之初將本課程的主要任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)［３］，［４］。
　　課程內(nèi)容上分課內(nèi)項(xiàng)目和課外項(xiàng)目，課內(nèi)項(xiàng)目在課堂上、老師的指導(dǎo)下完成，課外項(xiàng)目是課內(nèi)項(xiàng)目的延伸，同時(shí)也是對(duì)課內(nèi)項(xiàng)目的鞏固，由學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成，如圖1所示。其中課內(nèi)項(xiàng)目為重點(diǎn)，如圖2所示，各項(xiàng)目中包含若干子項(xiàng)目，子項(xiàng)目中又設(shè)計(jì)若干訓(xùn)練任務(wù)，以此來完成全課程的內(nèi)容［５］，［６］。
　　Fig 2 In class course content design
　　4.課程考核方案設(shè)計(jì)
　　為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，考核把重點(diǎn)放在了平時(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練上，以及兩大項(xiàng)目共占53%，各自比例見考核評(píng)分表。同時(shí)加重了任務(wù)報(bào)告和課外任務(wù)考核，平時(shí)成績(jī)占32%。期末理論閉卷考試成績(jī)占比重較輕，占15%，總分由各項(xiàng)目分?jǐn)?shù)相加而得。課程評(píng)分采用百分制。即：課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+項(xiàng)目考核成績(jī)（綜合個(gè)人情況與小組考核情況）+期末試卷成績(jī)。
　　項(xiàng)目打分看態(tài)度、操作過程、分析和處理結(jié)果、在合作項(xiàng)目中所起的作用。如在項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練中有弄虛作假情況，本次任務(wù)為零分。發(fā)現(xiàn)三次，本課程無成績(jī)，具體見表1［７］，［８］。
　　結(jié)語
　　本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)及示范作用，促使學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，以此來能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過做學(xué)合一，能力本位，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)職業(yè)教育的特征。
　　
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　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文