摘 要： 在新課程的改革背景下，有效的分組合作、自主學(xué)習(xí)教學(xué)成為一種理念。新課改的理念是要求遵循“自主、合作、探究”的原則，調(diào)動學(xué)生的積極性并善于激發(fā)學(xué)生自組、自讀、自議、自探是新課程改革的宗旨。地理教師要真正喚起學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生“動”起來，做到“學(xué)生課堂，學(xué)生做主”。
　　關(guān)鍵詞： 新課程改革 地理課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) “分組合作、自主學(xué)習(xí)”模式
　　
　　新課程提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨立性等個性為宗旨的自主性學(xué)習(xí)。新課改的理念是要求遵循“自主、合作、探究”的原則，新的課堂教學(xué)必然要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)“兵教兵”“兵練兵”，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。那么如何開展小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。根據(jù)這一理念，我?guī)ьI(lǐng)本校地理教研組大膽實踐“分組合作、自主學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，有目標(biāo)、有計劃地分組討論、相互合作、自主探究。
　　在地理課堂教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生分組合作、自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。
　　一、讓學(xué)生自組
　　分組是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵。由于學(xué)生性格、愛好、情趣、知識等方面存在一定差異，因此，教師要在適當(dāng)注意學(xué)生成績的前提下，允許學(xué)生自由組合，組建成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生按優(yōu)、中、差成績搭配，6人為一組，指定小組長，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如何科學(xué)合理地發(fā)揮小組的潛能呢？我大膽嘗試“一幫一”，小老師帶徒弟自愿組合，推薦學(xué)習(xí)組長。學(xué)習(xí)有困難找“小老師”，你心甘我情愿地互幫互學(xué)。課堂上如果由“學(xué)困生”回答問題，加倍加分，實行學(xué)困生展示、中等生補(bǔ)充、優(yōu)生評價。于是課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高了。所以科學(xué)理性化地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，為新課程教學(xué)改革起著極其重要的作用。實踐證明，教師正確指導(dǎo)下的學(xué)生“自組”有利于合作、探究，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于提高課堂教學(xué)效率。
　　二、讓學(xué)生自讀
　　課堂教學(xué)一開始，教師就把本節(jié)課的課程目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)（即讓學(xué)生帶著目標(biāo)去閱讀教材），再讓學(xué)生自由閱讀教材，不僅要閱讀課本的文字，而且要閱讀課本中的地圖和圖表。同時規(guī)定每組至少提一個與課文內(nèi)容相關(guān)的地理問題，其中包括簡單的問題和深層次的問題。教師提示學(xué)生：閱讀教材文、理有一定的差異，具體表現(xiàn)在文科類科目“讀”注重掌握主線和要點；理科類科目“讀”注重理解定義、定理，明確思路。學(xué)生通過自主努力，在書上或?qū)W案上圈、點、勾、畫，真正做到優(yōu)等生入心，中等生入腦，學(xué)困生學(xué)會。突出學(xué)生自學(xué)，落實預(yù)習(xí)，拓展視野，培養(yǎng)興趣，相得益彰。這樣，整節(jié)課堂教學(xué)既糾正了過去傳統(tǒng)的教師主宰課堂的“滿堂灌”現(xiàn)象，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了教學(xué)效益。
　　三、讓學(xué)生自議
　　議是建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論。如果問題還沒有得到解決，教師引導(dǎo)，師生共同討論。這樣議能解決某些知識點的疑問，抓住問題的癥結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會思辨、學(xué)會評價，達(dá)到事半功倍的效果。教師在課堂上要注意保證學(xué)生的探討時間，使其圍繞地理問題，展開討論、爭辯；適時給予點撥、指導(dǎo)。盡量給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，鼓勵質(zhì)疑，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生把所思所想說出來，尤其是那些性格內(nèi)向、比較自卑的學(xué)生。這樣，教師的教學(xué)能有針對性，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。通過自議，學(xué)生的主體意識得到加強(qiáng)，潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學(xué)生感到探討有收獲，合作有好處而且學(xué)習(xí)有成就感。
　　四、讓學(xué)生自探
　　“問題研究”、“課后活動”是新課程的一大亮點。為了讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，我們根據(jù)“問題研究”和“課后活動”的要求，從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如：我在講授《地理必修1》地球上存在生命的條件時，讓學(xué)生自主探究：月球上為什么沒有生命？其他星球上是否有生命存在？學(xué)生在我的指導(dǎo)下，積極發(fā)言，討論激烈，課堂氛圍十分活躍，真正體現(xiàn)新課改的探索創(chuàng)新精神。
　　綜上所述，在新課程改革實踐中，通過分組合作、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技能得到了培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，有效的分組合作、自主學(xué)習(xí)教學(xué)是一種理念，一種教學(xué)實踐模式，更是一種價值追求。如果我們把思想變成了行動，把理念變成了實力，我想新課程改革就已經(jīng)有了它實際的意義。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］中學(xué)地理課程改革.
　?。?］高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn).