摘 要： 培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的重要目標(biāo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的含義，分析了自主學(xué)生的必要性，探討了大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施途徑。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 含義 必要性 實(shí)施途徑
　　
　　一、自主學(xué)習(xí)的含義
　　自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。從廣義來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的。學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)，是學(xué)生以自己為主體的自覺性學(xué)習(xí)。它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。從狹義來說，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體和學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。
　　二、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性
　　1.有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
　　大學(xué)與中學(xué)的很大一個(gè)不同點(diǎn)就在于大學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，而中學(xué)由于學(xué)生要面臨高考的壓力，老師和學(xué)生都是服務(wù)于高考，因而學(xué)生接受的是應(yīng)試教育和“填鴨式”教育，整天忙于做題，幾乎沒有多少時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。到了大學(xué)后，學(xué)生有了很多的空余時(shí)間，除了有專門的自習(xí)課，還有課后大量的富余時(shí)間。這些時(shí)間如何安排是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)考驗(yàn)。在大學(xué)里給大學(xué)生留出足夠的空余時(shí)間的目的也就是要學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要他們?cè)跊]有老師的督促下能自覺地去學(xué)習(xí)。
　　2.有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握
　　自主學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一種重要方式，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的一個(gè)重要手段。經(jīng)過檢驗(yàn)，成績(jī)好的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征，能讓學(xué)生消化老師所講的知識(shí)，把老師的知識(shí)通過自主學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，并使得這些知識(shí)的理解掌握進(jìn)一步升華。
　　3.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體終生發(fā)展
　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，每個(gè)人都要適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求。一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)能力。而沒有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生個(gè)體的終生發(fā)展會(huì)受到極大的限制。
　　4.有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高
　　學(xué)習(xí)效率的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課前做好預(yù)習(xí)，課上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性。變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對(duì)老師的依賴感。真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會(huì)的。自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　三、培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑
　　1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在中學(xué)，不同學(xué)生接受過不同老師的教育。在大學(xué)中，他們常常會(huì)在心目中把現(xiàn)在英語(yǔ)老師的教學(xué)跟中學(xué)時(shí)的英語(yǔ)老師的教學(xué)進(jìn)行比較。如果大學(xué)英語(yǔ)老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生必然感到索然無味。此外，大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容都多于和難于中學(xué)，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等多種方式，創(chuàng)造情境，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)。把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，使學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我意識(shí)有助于學(xué)生獲取大量的語(yǔ)言信息，使他們因?yàn)槔蠋煹挠H近、理解而努力學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣得以維持。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，可以說很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都還是高中模式。他們已經(jīng)習(xí)慣于在老師的監(jiān)督下依靠老師去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特性。尤其是在大學(xué)，多數(shù)都是公共英語(yǔ)，教學(xué)學(xué)時(shí)都很有限，很多內(nèi)容都需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課的內(nèi)容課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。尤其是單詞的記憶，要花大量的時(shí)間。這些工作都需要學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)去完成。在大學(xué)一個(gè)老師通常要教數(shù)百個(gè)學(xué)生，對(duì)于作業(yè)的批改老師是不可能做到全批全改，只能抽改，多數(shù)時(shí)候采取課堂訂正的方式。這也要求學(xué)生自覺主動(dòng)去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可以通過單詞聽寫，課堂抽查并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言，能聽懂、大膽開口說是關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，緊湊安排對(duì)話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽、去說、去讀，時(shí)間一長(zhǎng)便養(yǎng)成了聽、說、讀的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備用英語(yǔ)糾錯(cuò)本、英語(yǔ)隨筆本，加強(qiáng)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　3.完善自主學(xué)習(xí)的方法
　　良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。自主學(xué)習(xí)不是老師放任不管，教師在英語(yǔ)教學(xué)中在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)該幫助他們總結(jié)完善自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法，讓他們通過自主學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂。所以教師在教學(xué)中要使課堂教學(xué)過程成為既傳授知識(shí)又教會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程。教師既要作示范，又要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷要求指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法，使學(xué)生很快把方法轉(zhuǎn)化為自學(xué)的能力。例如不少學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)總是死記硬背，逐個(gè)拼讀字母，這樣記憶難度大且遺忘快。教師就可以示范記單詞的一些方法，如讀音記憶法、口訣法、譯音法、對(duì)比法、聯(lián)想法等，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去總結(jié)一些記單詞的方法跟同學(xué)交流分享。
　　
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