摘 要： 眾所周知，英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)的一大難關(guān)。不管在工作、學(xué)習(xí)，還是在日常生活中，英語寫作都是大學(xué)畢業(yè)生必備的基本技能之一。再加之中國進(jìn)入WTO以后，到外企求職、申請留學(xué)、移民，以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，都需要扎實(shí)的英語寫作基本功。本文從目前大學(xué)英語寫作中存在的問題入手，探討解決辦法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語寫作 存在問題 解決方法
　　
　　一、引言
　　隨著改革開放步伐的加快，尤其是加入WTO之后，我國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政治等方面的交流將變得日益頻繁，各領(lǐng)域的合作也將進(jìn)一步擴(kuò)大。盡管人與人的接觸、溝通及獲取信息和傳遞信息的手段已變得極為多樣化，但不論以何種方式進(jìn)行國際間交流，都要用語言這一基本的交流工具來完成。英語作為國際性語言在國際交流過程中發(fā)揮著無可替代的作用，所以流暢的英語寫作是21世紀(jì)人才必須掌握的一項(xiàng)極為重要的技能。然而，在大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，英語寫作是一大難題。全國大學(xué)英語四、六級考試中心公布的數(shù)據(jù)表明，在所有測試項(xiàng)目中，寫作的及格率最低。這對大學(xué)生的可持續(xù)成長極為不利。因此，探索和改革大學(xué)英語寫作的新教法，成為大學(xué)英語教師必須面對的重要課題。
　　二、大學(xué)英語寫作中存在的問題
　　從目前來看，在大學(xué)英語寫作中存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
　　1.思維問題
　　人類的思維習(xí)慣是根深蒂固的。我們的學(xué)生從小生活在說漢語的環(huán)境中，在英語課堂中也不例外，很多英語教師都是中英文結(jié)合，如此一來，學(xué)生們就習(xí)慣使用漢語來思考一切。在英語寫作中，學(xué)生往往用漢語思維來寫英文文章，將漢語逐步翻譯成英語，在單詞選用和句子結(jié)構(gòu)等方面都受到中文的影響，寫出的作文往往是中國人看不懂，外國人也一頭霧水。比如，happen many changes（發(fā)生很多變化），這句話就是典型的中國式英語，存在很嚴(yán)重的錯誤。
　　2.語法問題
　　雖然中國學(xué)校在一開始就比較重視學(xué)生的語法問題，并投入了大量時間和精力去教英語語法，但由于英語語法比較枯燥，很多學(xué)生對此并不感興趣，所以他們對英語語法掌握得不夠準(zhǔn)確和扎實(shí)，在進(jìn)入大學(xué)后，他們在英語寫作中也會經(jīng)常出現(xiàn)各種語法錯誤，不能準(zhǔn)確運(yùn)用英語表述自己的觀點(diǎn)和想法。
　　3.詞匯問題
　　詞匯是組成句子的基本單位，也是形成一篇作文的前提和基礎(chǔ)。雖然大學(xué)生每節(jié)課都會學(xué)到新的英語詞匯，但他們出于種種原因，或應(yīng)付老師，或應(yīng)付考試，很少在理解的基礎(chǔ)上去記憶和吸收，所以他們在寫英語作文時不能很好地使用英語詞匯，生搬硬套，不知變化。
　　三、如何解決大學(xué)英語寫作中存在的問題
　　1.加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練
　　想要充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，熟練掌握足夠的英語詞匯量是基礎(chǔ)，理解他們的涵義是前提。加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練不能采用“滿堂灌”的形式，英語教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的興趣入手，先讓學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律，然后在課堂上就某種題材或文體可能出現(xiàn)的高頻詞進(jìn)行研究，最重要的是讓學(xué)生了解這些詞匯在句中的具體用法。
　　2.重視課堂講解
　　課堂講解是一個非常重要的環(huán)節(jié)。英語教師一般喜歡花費(fèi)大量的時間和精力批改作文，寫很多評語，但很少有學(xué)生用心細(xì)看教師的評語，看一眼之后就扔至一邊，下次寫作時類似的錯誤還會出現(xiàn)。所以，英語教師要重視課堂講評，并采取合理的方式，比如選擇講評的英語文章要有目的性和代表性，要兼顧一般、優(yōu)秀和較差的學(xué)生。另外，講評內(nèi)容要從宏觀入手，對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)講評。在講評過程中，還要注意語氣，不能使學(xué)生產(chǎn)生心理傷害感和挫敗感，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高英語寫作水平。
　　3.發(fā)揮母語的積極影響
　　中國學(xué)生一直受到母語思維的影響，這種影響有好有壞。為了克服母語思維對學(xué)生的負(fù)面影響，英語教師就要在平時的課堂教學(xué)中，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并把這種訓(xùn)練貫穿在整個英語教學(xué)中。比如，在教學(xué)中，英語教師要盡量少用漢語，避免母語對英語學(xué)習(xí)過多的干擾，鼓勵學(xué)生多用英語思維考慮英語文章結(jié)構(gòu)?？傊瑢τ谀刚Z的干擾，英語教師不用刻意回避，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中分析原因，加快學(xué)生英語寫作水平的提高。
　　四、結(jié)語
　　大學(xué)英語寫作是一個非常復(fù)雜的過程，雖然有很多影響英語寫作的因素，但是只要學(xué)生們能夠認(rèn)識到存在的問題，熟練掌握各種英語寫作技巧，注重長期的積累和實(shí)踐，他們的英語寫作水平就一定能夠得到不斷的提高和改進(jìn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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