摘 要： 本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等，對(duì)我校2003級(jí)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在一系列問(wèn)題：部分實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師對(duì)體育教學(xué)實(shí)習(xí)不太重視、不太嚴(yán)格；體育理論教學(xué)實(shí)習(xí)未引起重視；實(shí)習(xí)生在體育教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換；實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中自我約束能力不強(qiáng)。并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
　　關(guān)鍵詞： 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育專業(yè) 教學(xué)實(shí)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查與分析
　　
　　1.前言
　　體育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范院校有目的、有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加教育、教學(xué)及管理工作實(shí)踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［１］。教學(xué)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)本職工作具有非常重要的意義，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作也具有不可替代的作用［2］。
　　當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及高校擴(kuò)招引起的學(xué)生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)提出了更高的要求。
　　2.研究對(duì)象
　　以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2003級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生61人和社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生30人作為研究對(duì)象。
　　3.研究方法
　　3.1文獻(xiàn)資料法。
　　根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實(shí)習(xí)的專著和有關(guān)文件，有關(guān)高校素質(zhì)教育、教育實(shí)習(xí)等相關(guān)文獻(xiàn)多篇，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育教學(xué)實(shí)習(xí)的最新資料和改革動(dòng)態(tài)，將收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析。
　　3.2問(wèn)卷調(diào)查法。
　　通過(guò)收集、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合訪談的相關(guān)意見(jiàn)，制訂了相關(guān)的問(wèn)卷。共發(fā)問(wèn)卷120份，（其中學(xué)生91份，教師29份），回收117份，有效問(wèn)卷113份，有效回收率94%。
　　3.3訪談法。
　　3.3.1訪談對(duì)象。
　　對(duì)我院及實(shí)習(xí)單位的專管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師，以電話及書(shū)面形式進(jìn)行訪談。
　　3.3.2訪談時(shí)間。
　　2006年9月—2006年11月。
　　3.3.3訪談內(nèi)容。
　　對(duì)實(shí)習(xí)生工作態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、綜合能力等方面進(jìn)行訪談。
　　4.研究結(jié)果與分析
　　4.1教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀。
　　我院03級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)校有6所中學(xué)，1所大專學(xué)校。7所實(shí)習(xí)學(xué)校的現(xiàn)狀見(jiàn)表一。
　　從表一可以看出:實(shí)習(xí)的學(xué)校有一級(jí)高等中學(xué)、一級(jí)三等完全中學(xué)、一級(jí)三等完全中學(xué)、二級(jí)一等完全中學(xué)、大專和私立學(xué)校等。這些學(xué)校開(kāi)展的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是圍繞籃球、足球和田徑展開(kāi)的，特色項(xiàng)目幾乎沒(méi)有開(kāi)展。實(shí)習(xí)的內(nèi)容就局限于這幾項(xiàng)開(kāi)展，其他內(nèi)容的實(shí)習(xí)就得不到鍛煉。
　　4.2實(shí)習(xí)工作開(kāi)展情況。
　　從表二可看出：實(shí)習(xí)學(xué)?；景磳?shí)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)展，有見(jiàn)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)，有組織競(jìng)賽、競(jìng)賽裁判、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課外活動(dòng)輔助，可以說(shuō)是得到了基本的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，但有的實(shí)習(xí)學(xué)校沒(méi)有讓實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)班主任項(xiàng)目。
　　4.4存在的問(wèn)題。
　　4.4.1部分實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)實(shí)習(xí)不太關(guān)心、重視；部分指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格、不太認(rèn)真負(fù)責(zé)。
　　從表四可看出：7所實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)重視程度不同，有81.3%左右的實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)實(shí)習(xí)太重視，有56.6%的實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格。對(duì)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，工作能否順利開(kāi)展，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師起著非常重要的作用。
　　4.4.2在實(shí)習(xí)過(guò)程中體育理論教學(xué)未引起重視。
　　從表四可看出：只有昆明第十四中學(xué)要求寫(xiě)理論教案，但沒(méi)上理論課。建工學(xué)校有兩份教案，并安排了相應(yīng)的理論課教學(xué)。其他實(shí)習(xí)學(xué)校幾乎沒(méi)有安排實(shí)習(xí)生上理論課。理論課教學(xué)實(shí)習(xí)是體育課教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，實(shí)習(xí)生需進(jìn)行理論課的教學(xué)實(shí)習(xí)。
　　4.4.3實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。
　　在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生實(shí)際上具有雙重的身份，既是老師，又是學(xué)生。實(shí)習(xí)生既要接受指導(dǎo)教師的安排，又要積極地管理和教育好學(xué)生。這種雙重身份的角色使許多實(shí)習(xí)生不能適應(yīng)，因而在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實(shí)習(xí)生不能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，往往是指導(dǎo)教師怎么說(shuō)就怎么做，實(shí)習(xí)得不到預(yù)期的效果。另一種是實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，卻不愿向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，盲目地行動(dòng)，因而在處理問(wèn)題時(shí)往往會(huì)走一些彎路 ［３］。
　　4.4.4自我約束能力不強(qiáng)。
　　在實(shí)習(xí)的過(guò)程中雖然受指導(dǎo)教師的約束，但相對(duì)于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強(qiáng)的實(shí)習(xí)生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時(shí)懶床不起來(lái)，別的同學(xué)上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)期間不但沒(méi)有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。
　　5.建議與對(duì)策
　　5.1大力加強(qiáng)高校體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
　　高校應(yīng)大力加強(qiáng)與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并提供新知識(shí)、新技術(shù)、新信息等服務(wù)。在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期和廣泛的合作關(guān)系，共同建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。
　　5.2選擇體育工作開(kāi)展較好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。
　　這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較重視學(xué)校體育工作，學(xué)校體育教師的素質(zhì)較高，體育課教學(xué)相對(duì)比較規(guī)范，運(yùn)動(dòng)器械條件較好，指導(dǎo)教師相對(duì)比較認(rèn)真，能滿足體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的需要。
　　5.3制定嚴(yán)格紀(jì)律，進(jìn)行規(guī)范管理。
　　除了按學(xué)校教務(wù)部門(mén)有關(guān)實(shí)習(xí)管理規(guī)定執(zhí)行以外，應(yīng)安排帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師要做到經(jīng)常與實(shí)習(xí)生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。
　　5.4實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。
　　體育教育實(shí)習(xí)是高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，要增強(qiáng)體育教育的實(shí)習(xí)效果，解決實(shí)習(xí)生存在問(wèn)題是一個(gè)很重要的方面。因此，必須進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)。
　　
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”