摘 要： 隨著多媒體輔助教學在各級各類各科目的迅速普及，其教學的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，然而，在體育課程中應用多媒體教學手段滯后卻是不爭的事實，究其成因主要表現(xiàn)為：對體育重視程度欠缺、資金缺乏、體育教師多媒體教學能力的不足和多媒體教學管理不善，并提出相應的對策。
　　關鍵詞： 多媒體 體育教學 反思
　　
　　隨著計算機多媒體技術的日益發(fā)展和成熟，多媒體輔助教學已成為各級學校教學方法和手段改革的熱門話題，理論研究與實踐表明，多媒體技術將會改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。研究表明，將現(xiàn)代化教學手段引入體育教學，豐富體育教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生對運動知識和運動技術學習的興趣，拓寬知識視野，提高教學質(zhì)量，促進體育教學的發(fā)展。然而，多媒體在體育教學中的運用不容樂觀。本文將對多媒體輔助體育教學的現(xiàn)狀、成因及對策作初步探討。
　　一、多媒體輔助教學體育教學的現(xiàn)狀
　　1.多媒體輔助體育教學重視程度不夠。
　　從學校開設體育課至今，體育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高全民族的素質(zhì)，起著非常積極的作用。但是，由于最初對學校開設體育課的思想、師資、設備準備不足，對體育的概念理解有偏差，加上受社會發(fā)展、文化傳統(tǒng)和應試教育的影響，因此學校體育的重要地位沒有真正確立，體育的地位和作用存在弱化傾向。北京師范大學體育與運動學院教師何宇明說：“健康第一的道理人人都懂，可在應試教育的威風肆虐下，學校的體育課已變得名存實亡，學生的體質(zhì)并沒有隨著生活水平的提高而增強，在應試教育的驅(qū)使下，家長們寧愿花一小時幾十元錢給學生補文化課，也不愿讓本來是正常教學安排中的體育課‘占了’時間?！保郏保菁词贵w育課時間沒有被擠占，作為非高考科目（體育專業(yè)除外），體育的教學質(zhì)量也少有人關注。于是，體育課變成了活動課，體育教師隨便上課，或根本就不上課，有些體育教師甚至變成名符其實的“球類管理員”。體育課程沒有了質(zhì)量的追求，也就失去了教學改革的源動力，作為教學改革重要手段的多媒體在此也就無用武之地。只有切實重視體育教學質(zhì)量，多媒體在體育教學中才能被重視，并在運用多媒體進行體育教學的過程中積累豐富的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)多媒體的有效運用。
　　2.多媒體輔助體育教學所需資金匱乏。
　　目前，國內(nèi)較先進的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統(tǒng)。與其他課程不同的是，體育教學是體能的訓練與教學，在很多情況下需要在戶外進行，但多媒體教學設備卻往往在室內(nèi)發(fā)揮其作用。為解決多媒體輔助體育教學還受到場地限制這一矛盾，在進行多媒體硬件建設的同時，還應對體育場地和設施進行配套建設（如：建設一些室內(nèi)體育場館）。這就要求有足夠的資金投入。但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，而這一套完整的電子教學系統(tǒng)和顯示器或投影儀價格不菲，對于很多中學來說不具備這樣的能力來配置這樣的設施。自2007年《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》印發(fā)以來，我國中小學學校體育經(jīng)費投入大幅增加，體育教育取得了很大進展。但是，由于長期以來對學校體育重視不夠，欠賬較多，發(fā)展緩慢，與教師學生的期待還有一定差距。
　　3.體育教師多媒體教學素養(yǎng)的不足。
　　首先，對多媒體輔助教學的前景，體育教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度。調(diào)查表明，有48.88%的教師認為多媒體教學可以在體育課程教學中全面普及，53.12%的教師認為多媒體教學僅能個別應用；59.38%的教師認為網(wǎng)絡輔助教學可以全面普及，40.62%的教師認為網(wǎng)絡輔助教學僅能個別應用。相比之下，體育教師對體育課程網(wǎng)絡輔助教學的前景較單純多媒體輔助教學更為看好。可見，體育教師對多媒體及網(wǎng)絡輔助教學這一新的教學手段的接受還存在著一定的差異，對其前景也持謹慎的態(tài)度。［2］
　　其次，教師的體育教學觀念依然停留在“口傳身教”階段。絕大多數(shù)一線的體育教師對多媒體教學理論和方法、課件制作理論與方法、多媒體輔助體育教學模式等知之甚少，諸多問題的研究仍處于起步階段。體育教師在教學時往往選擇輕車熟路的傳統(tǒng)教學方法，忽視利用多媒體技術進行教學，甚至對多媒體技術知之甚少。
　　最后，體育教師信息素養(yǎng)欠缺，多媒體教學能力不足。多媒體輔助體育教學是將體育課程以文字、圖形的形式，結(jié)合音頻、視頻、動畫于一體，立體地顯示了教學內(nèi)容，且表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段更為豐富和靈活多樣，充分體現(xiàn)其獨特的優(yōu)勢。熟悉多媒體計算機硬件和軟件的相關操作是對教師的基本要求。然而，絕大多數(shù)體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的電腦知識培訓，對計算機的操作相對比較陌生，多媒體課件的開發(fā)和運用相當困難。多媒體教學能力偏低是多媒體輔助體育教學的一大障礙。
　　4.多媒體教學設備管理不良。
　　多媒體教學設備沒有專門的管理人員，教學設備正常管理與維護得不到應有的保障，影響多媒體輔助體育教學的有效實施。作為一種新興的高科技輔助教學手段，多媒體課件能優(yōu)化整個教學活動，從而極大地調(diào)動學生的積極性，使課堂教學的質(zhì)量和效率獲得顯著的提高，但當前有些學校領導卻未能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍將注意力放在傳統(tǒng)的教學模式上，舍不得在這些硬件上投資，或者雖已建起了電腦教室，卻重重設防、愛逾性命，輕易不讓老師們使用……所有這些都在無形中制約了多媒體輔助教學工作的開展。
　　二、多媒體輔助體育教學的有效運用之對策
　　1.切實回歸體育教學重要地位，促進多媒體輔助體育教學發(fā)展。
　　“身體是革命的本錢”，我國中小學生培養(yǎng)目標要求促進學生德、知、體全面發(fā)展，教育主管部門對體育教學高度重視。中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出：要積極推進體育教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。要通過調(diào)動學生參與課內(nèi)外體育活動的積極性，有效增強學生體質(zhì)，使學生掌握科學鍛煉身體的基礎知識和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實基礎［3］。新課改明確指出，體育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，體育不僅僅是要求學生有一個好身體，還要通過體育教學培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對于促進人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。在重視體育、重視體育教學質(zhì)量教學環(huán)境的客觀條件下，如何科學合理地提高體育教學的質(zhì)量就成為領導和體育教師所關注的問題。需要是事物發(fā)展的動力，只有當人們意到識體育教學需要質(zhì)量，認識到體育教學質(zhì)量的提高需要多媒體的支持，多媒體才能在體育教育中的運用越來越廣泛，其在體育教學上的優(yōu)勢才日益明顯。隨著多媒體輔助體育教學的普及，相關的理論研究才能更加深入，以致于形成良好的教研氛圍，促進多媒體輔助體育教學的發(fā)展。
　　2.加大體育資金的投入力度，完善多媒體輔助體育教學設施。
　　多媒體輔助體育教學既需要場地、體育器材又需要媒體教學設備，所有這些都需要資金的投入。資金投入不足嚴重影響到學校多媒體輔助體育教學工作的正常開展。加大體育資金的投入應該從落實責任、完善制度和規(guī)范體育評估標準入手。（1）強化發(fā)展學校體育工作的政府責任，對未來幾年內(nèi)學校體育場館、用地的規(guī)模數(shù)量、管理體制、課程建設、人才培養(yǎng)、經(jīng)費投入有明確的計劃。學校體育工作成效應納入教育行政部門負責人、學校校長的考核范圍之列。明確規(guī)定對學校體育經(jīng)費的撥付比例。逐步增加體育經(jīng)費在政府財政預算中的支出比重，確保學校體育經(jīng)費的投入。（2）制訂學校體育經(jīng)費占生均經(jīng)費和生均公用經(jīng)費的比例與撥付、使用、保障機制。（3）規(guī)范和完善學校體育教學設施、設備的評估標準。場地管理等方面的有關規(guī)定及體育教學評估標準等規(guī)章制度。將體育教學設施、設備達標情況作為學校評估的重要指標。另外，還應多渠道吸引社會資金投入學校體育領域，并鼓勵企事業(yè)單位、社會團體、個人資助學校體育教學活動。
　　
　　3.提升體育教師多媒體教學素養(yǎng)，保證多媒體輔助體育教學的順利開展。
　?。?）加強多媒體教學培訓
　　培訓從理論和實踐兩方面展開教學，應當包括必要的多媒體技術應用和教學設計理論方面的內(nèi)容。通過培訓，教師掌握制作多媒體課件的相關軟件，提高教師的信息素養(yǎng)，具備多媒體教學資源的開發(fā)或二次開發(fā)的能力。要加強教師對多媒體教學理論和理念的充分理解，通過案例分析，使教師認識多媒體教學的本質(zhì)特征，使得多媒體真正地服務于教學目標，服務于學生的學，而不僅僅是服務于教師的教。
　?。?）加強多媒體教學示范與研究
　　學校應該充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，通過多媒體教學示范課和研究課，最終推動整個多媒體教學的深入發(fā)展。和校內(nèi)外教師、專家及學者進行交流，吸收先進經(jīng)驗，跟蹤領域的學術前沿。
　　（3）開展多媒體教學基本功競賽
　　多媒體教學基本功競賽為教師提供了展現(xiàn)自己教學能力和水平的平臺，是提高教師多媒體教學素養(yǎng)的重要途徑。學校組織專家和教學名師組成的專家評審組對每位參賽者的教學技能進行現(xiàn)場指導，客觀真實地評價其在教學上的優(yōu)缺點，促進多媒體教學能力的發(fā)展與提高。大力開展學校體育科研，各級教育研究部門和學校應加強學校體育方面的科研工作，通過課題的形式，吸引教師參與到教學研究中來，探討體育教學的規(guī)律，不斷提升自己的教學能力和水平。
　　4.加強多媒體教學管理，促進多媒體輔助體育教學的有效實施。
　　（1）多媒體教學管理隊伍要專業(yè)化
　　多媒體教學是由教師、學生、技術管理隊伍、教學設備系統(tǒng)等組成的開放性教學平臺，而管理隊伍承擔了專業(yè)技術支撐任務，是管理工作的核心。加強多媒體教學設備管理隊伍建設，明確分工，加強合作，保證多媒體設備的正常運行。在對多媒體教學設備進行有效管理的同時，還制定相應的多媒體教學鼓勵措施。
　　（2）建立和完善多媒體輔助體育教學的評價標準
　　評價是我們對相應的行為進行引導、控制與調(diào)節(jié)的重要手段，任何活動的效果和意義只有通過評價才能明確顯現(xiàn)出來。評價的意義則在于強化合理的行為或者糾正錯誤行為。同樣對于多媒體教學也需要建立一套科學合理的評價體系與方法，以便明確地、客觀地反映多媒體教學的效果，從而引導教師的態(tài)度及行為。
　　多媒體教學較之傳統(tǒng)教學模式有一定的優(yōu)勢，但也有一定的不足。多媒體輔助體育教學既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)展性地使用多媒體教學。簡而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。
　　
　　參考文獻：
　　［1］體育：落入了應試教育的窠臼？［N/OL］.中國青年報（北京）.http://news.163.com/07/1018/17/3R3PU10F000120GU.html.
　　［2］陳榮，徐浩，王劍馬，健萍.高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡輔助教學現(xiàn)狀與前景展望［J］.北京體育大學學報，2004.2，VOL27，（2）.
　?。?］中共中央國務院.關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質(zhì)的意見［EB/OL］.http://www.gov.cn/jrzg/2007-05/24/content_625025.htm.