摘 要： 本文通過(guò)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)的分析，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教育教學(xué)的有益補(bǔ)充，并探究了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。我們要在“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”的背景下，依賴(lài)觀念的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力。
　　關(guān)鍵詞： “網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制” 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正逐步改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。為使網(wǎng)絡(luò)真正融入師生的學(xué)習(xí)、工作、生活，起到凝聚人心、潛移默化、傳播文明、培養(yǎng)人才的作用，我校在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟了以博客技術(shù)為基礎(chǔ)，融視頻、論壇、學(xué)習(xí)資源下載、ＱＱ群于一體的多維立體師生互動(dòng)交流機(jī)制——“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”?！熬W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”強(qiáng)調(diào)以教育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，使學(xué)校教育工作更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高教育的實(shí)效性。
　　“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源和先進(jìn)的教育技術(shù)及方便、快捷的互動(dòng)交流方式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)者為主、導(dǎo)師為輔的教學(xué)理念，其宗旨是在導(dǎo)師的幫助下學(xué)習(xí)者為自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，并努力做到自我調(diào)控、自我指導(dǎo)，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　一、“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
　　1.獨(dú)立性
　　“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下的學(xué)習(xí)是自主化的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)方法、時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不依賴(lài)于他人獨(dú)自開(kāi)展，沒(méi)有直接的外界壓力和要求，沒(méi)有直接的社會(huì)性監(jiān)督。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成主要靠學(xué)習(xí)者本身的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上決定于學(xué)習(xí)者是否具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自控能力。
　　2.開(kāi)放性
　　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)面對(duì)的是浩瀚無(wú)邊的網(wǎng)絡(luò)信息海洋，信息資源呈獻(xiàn)出電子多媒體化的特征。只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，你就可隨意獲取全球范圍內(nèi)你所需的信息，甚至于世界頂尖高校的前沿信息。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供了豐富的課程學(xué)習(xí)資源，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　3.趣味性
　　“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式充分展示教學(xué)內(nèi)容的魅力和趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)和成功的喜悅。
　　二、“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的關(guān)系
　　“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)本來(lái)并不是同一范疇的概念，但網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)卻可以基于課堂而存在，甚至是超越于課堂而存在。這種狀態(tài)既可以真正拓展自主學(xué)習(xí)的外延，又可以使課堂教學(xué)的過(guò)程與效益得到真實(shí)的延伸。
　　班級(jí)授課制是近代工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，這種大規(guī)模的學(xué)校教育為人類(lèi)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。但這種大規(guī)模的流水線似的教育也使教育越來(lái)越失去了個(gè)性。進(jìn)入新世紀(jì)，人們呼喚個(gè)性化教育，個(gè)性化教育已是現(xiàn)代教育的一種趨勢(shì)。因此，在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”，既照顧了共性，講究了效益，又照顧了個(gè)體，培養(yǎng)了個(gè)性，充分體現(xiàn)了教育的公平性。
　　三、“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
　　1.明確師生各自承擔(dān)的角色
　?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用
　　“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)師必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、自主性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。重視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行學(xué)習(xí)進(jìn)度彈性制，讓學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)考慮個(gè)人學(xué)習(xí)目的、興趣和能力等方面的因素，制定的計(jì)劃要做到盡量詳細(xì)，包括具體時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等，且操作性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我決策、自我管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　?。?）發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用
　　自主學(xué)習(xí)不是無(wú)政府主義狀態(tài)下的純自學(xué)，導(dǎo)師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者。作為學(xué)生導(dǎo)師，在學(xué)生自主訓(xùn)練過(guò)程中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，怎樣理解并適應(yīng)各種文化情境和社會(huì)變化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，獨(dú)立思考并獲得解決問(wèn)題的能力。
　　2.讓每位學(xué)生接受個(gè)性化的學(xué)習(xí)
　　個(gè)性化學(xué)習(xí)是“尊重學(xué)生，因材施教”教育思想的真正體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)在分析學(xué)生個(gè)體差異化的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，使每個(gè)學(xué)生都能施展自己的才華，滿足其個(gè)性發(fā)展的需要。同時(shí)，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)傾向，追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)程，搜集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，和學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，使教與學(xué)的兩個(gè)主體的積極性都得到充分發(fā)揮，并形成有效的雙主體互動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感悟知識(shí)，構(gòu)建個(gè)性化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　3.創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的軟件平臺(tái)
　　長(zhǎng)期以來(lái)，我校十分重視學(xué)校教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作，為了更好地開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師的工作，學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)軟件公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師”網(wǎng)上交流平臺(tái)，2010年9月軟件開(kāi)發(fā)第一階段基本結(jié)束，開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行正?！，F(xiàn)階段，我們和軟件公司將進(jìn)一步合作，進(jìn)行第二階段的開(kāi)發(fā)、修正工作，我們期待著一個(gè)操作簡(jiǎn)易、交流通暢、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的誕生。
　　建立這樣的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能讓每個(gè)導(dǎo)師、學(xué)生和家長(zhǎng)能經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能使用，而且能準(zhǔn)確地反應(yīng)每個(gè)導(dǎo)師的工作狀態(tài)，更能方便地對(duì)每個(gè)導(dǎo)師的工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)測(cè)，為導(dǎo)師業(yè)績(jī)的考核提供有用的參考數(shù)據(jù)，正確反映受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)；為導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生提供全面的主動(dòng)輔導(dǎo)信息。
　　4.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)
　　自我評(píng)價(jià)體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀所提出的“更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程”。評(píng)價(jià)使學(xué)習(xí)者能親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中能清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)情況，看到成績(jī)或差距，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新計(jì)劃或調(diào)整，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。自我評(píng)價(jià)常見(jiàn)的形式有:記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn);經(jīng)常對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃自我反思和總結(jié);學(xué)生相互批改作業(yè)與小測(cè)驗(yàn)等。對(duì)于自我評(píng)價(jià)，導(dǎo)師要給以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握評(píng)價(jià)的方法，總體把握學(xué)習(xí)情況，逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，最終使自己成為自我激勵(lì)和自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)自覺(jué)執(zhí)行者。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)不再囿于時(shí)空，已成為人們終生任務(wù)。為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是復(fù)雜、艱苦而迫切的任務(wù)。在“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制”的探索中，徹底改變舊的教學(xué)模式與習(xí)慣，改善教學(xué)環(huán)境與制度，依賴(lài)觀念的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以人為本的育人思路，我們一定能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一艱巨而意義深遠(yuǎn)的目標(biāo)。
　　
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