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不同學(xué)習(xí)模式下教育游戲的展示方式研究及其意義

2011-12-29 00:00:00魏穎
考試周刊 2011年35期


  摘 要: 我國(guó)目前在教育游戲研發(fā)領(lǐng)域尚處于起步階段,行之有效的關(guān)于教育游戲應(yīng)用方面的設(shè)計(jì)模型和設(shè)計(jì)理念極為缺乏。教育游戲可以作為一種游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行研究。本文通過(guò)分析探究型學(xué)習(xí)模式、教育游戲展示方式、探究型學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)理論和教育游戲的內(nèi)在關(guān)系來(lái)分析教育游戲展示方式研究的獨(dú)特價(jià)值及意義。
  關(guān)鍵詞: 教育游戲 展示方式 意義
  
  我國(guó)教育游戲的發(fā)展計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展尋找新的突破點(diǎn),教育改革急需新思路的時(shí)期,教育游戲作為這兩個(gè)行業(yè)一個(gè)極好的結(jié)合點(diǎn),它的研究和開(kāi)發(fā)得到了游戲開(kāi)發(fā)業(yè)和教育業(yè)的極大重視。
  游戲是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的,游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)提供特殊的學(xué)習(xí)場(chǎng)景或環(huán)境,是一種特殊的學(xué)習(xí)方式,在不同的學(xué)習(xí)模式下,游戲的呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式及過(guò)程必定是不同的。因此,我提出要在不同學(xué)習(xí)模式下研究教育游戲的展示方式。
  一、教育游戲展示方式研究具有一定的社會(huì)意義和教育價(jià)值
  教育游戲展示方式是一種對(duì)教育游戲中教學(xué)研究的理論圖式,是對(duì)教育游戲融合于課堂教學(xué)過(guò)程中的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的理論性的簡(jiǎn)化形式,它表明了教育游戲在教學(xué)中展示過(guò)程中的主要組成要素如教學(xué)目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序、效果評(píng)價(jià)等,以及各個(gè)要素之間的關(guān)系。教育游戲展示方式是依據(jù)教育游戲的理論基礎(chǔ)表征教育游戲活動(dòng)和過(guò)程的一種模型或形式。一種模式蘊(yùn)涵著一定的理論傾向,代表某種活動(dòng)結(jié)構(gòu)或過(guò)程的范型,是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中介環(huán)節(jié)。其中介作用一方面表現(xiàn)在將游戲用于教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)抽象概括為理論的雛形,另一方面表現(xiàn)在根據(jù)游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的理論內(nèi)涵提出假設(shè),設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)條件和操作程序,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
  南京大學(xué)桑新民教授說(shuō),中國(guó)的教育游戲與國(guó)外相比,技術(shù)的差距雖然也很大,但更大的差距是在游戲理念和教育理念上。這些差距體現(xiàn)在中國(guó)游戲研究和游戲教育的落后上。桑新民說(shuō),中國(guó)的游戲教育和游戲理論,目前只是在幼兒教育里有一塊,實(shí)際上國(guó)內(nèi)總體上還未關(guān)注游戲這個(gè)東西。從傳統(tǒng)游戲到電子游戲,從電子游戲到教育游戲,從教育游戲的開(kāi)發(fā)到教育游戲產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,其價(jià)值已經(jīng)大大超出原始游戲產(chǎn)生的時(shí)代意義。它已經(jīng)不是一種單純的娛樂(lè)活動(dòng),而是一種重要的社會(huì)文化和教育活動(dòng)。對(duì)它的研究實(shí)質(zhì)是對(duì)當(dāng)今社會(huì)文化和教育現(xiàn)象的探討,因此本課題研究具有一定的社會(huì)意義和教育價(jià)值。
  本課題研究的目的在于探索不同學(xué)習(xí)模式下教育游戲的展示方式研究,既然早期學(xué)習(xí)的基本形式是游戲,那么我們可不可以通過(guò)高度現(xiàn)代化的游戲的理念來(lái)改善現(xiàn)今“僵化”的課堂教學(xué)呢?在教育游戲的展示過(guò)程中必須自學(xué)、合作,正是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、交往能力的體現(xiàn)。這與聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)是一致的。教育者有必要營(yíng)造一種游戲型的學(xué)習(xí)模式,將數(shù)碼娛樂(lè)工具中的某些看來(lái)是可取的特征發(fā)揮到積極的方面去。
  對(duì)不同學(xué)習(xí)模式下構(gòu)建教育游戲的展示方式的研究是對(duì)游戲的教育功能及價(jià)值的體現(xiàn),是達(dá)到教育與游戲完美平衡的關(guān)鍵點(diǎn)。該課題的研究希望帶給廣大的教育工作者一些思考和啟示。教育工作者們必須理性地看待教育游戲,探索游戲與教育及教學(xué)的規(guī)律,讓游戲給我們的教育帶來(lái)新的生機(jī)和活力。還希望籍此促進(jìn)課程研究的多樣化,給課程改革帶來(lái)一些新的思路,并且有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和操作能力,在啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要的作用。
  二、目前關(guān)于教育游戲中教學(xué)的研究缺乏對(duì)展示方式的研究
  電腦游戲與教育相結(jié)合,不僅是寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)途徑,而且是電腦游戲的一個(gè)很好的發(fā)展方向。雖然近幾年已經(jīng)有越來(lái)越多的專家學(xué)者投入到教育游戲這個(gè)產(chǎn)業(yè)中,但是還未形成一個(gè)相對(duì)比較成熟的教育與游戲的結(jié)合模式,大家都是在摸著石頭過(guò)河。
  有效地將教育游戲運(yùn)用于教學(xué)就要在教育與游戲結(jié)合的方式上尋求突破。為什么用展示方式研究而不是教育與游戲的結(jié)合方式或者教育游戲的應(yīng)用模式呢?展示方式研究重視研究教育與游戲結(jié)合的過(guò)程展示研究。展示在辭海中的解釋是擺出來(lái)給別人看。所以用展示模式而不用運(yùn)用模式的區(qū)別是:運(yùn)用模式強(qiáng)調(diào)方式方法,展示強(qiáng)調(diào)研究教育與游戲結(jié)合的過(guò)程展示研究。
  三、對(duì)教育游戲展示方式的研究體現(xiàn)了教育游戲與課程整合的價(jià)值意義
  教育游戲具有良好的教育功能,表現(xiàn)為一是能促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的發(fā)展,我們完全可以大膽地使電子游戲介入到課程中去,采用新型的教學(xué)設(shè)計(jì)的手段去設(shè)計(jì)它,將它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合,成為新興的課堂教學(xué)模式。這也是課程改革的一種探索。同時(shí)此次對(duì)運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模型的研究,也會(huì)為教育一線教師的教育游戲運(yùn)用提供理論指導(dǎo)。
  四、在不同學(xué)習(xí)模式下建構(gòu)教育游戲的展示方式的因果關(guān)系
  教育游戲是一種遵循游戲機(jī)制,具有一定的可玩性、趣味性,并且能夠達(dá)到一定的教育效果的活動(dòng)。所謂學(xué)習(xí)模式,是指在相應(yīng)的理論基礎(chǔ)上,為達(dá)成一定的目標(biāo)而構(gòu)建的較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。一種學(xué)習(xí)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程的核心就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)某種學(xué)習(xí)活動(dòng)或行為的給養(yǎng)。也就是學(xué)習(xí)模式為教育游戲提供了學(xué)習(xí)環(huán)境,教育游戲在一定的學(xué)習(xí)模式下產(chǎn)生,通過(guò)學(xué)習(xí)模式提供給的學(xué)習(xí)組織形式、學(xué)習(xí)手段、教師主導(dǎo)層面,支持學(xué)習(xí)者高階能力的發(fā)展。教育游戲的應(yīng)用最適于支持學(xué)習(xí)者的高階學(xué)習(xí)。
  不同的學(xué)習(xí)模式具有不同的功能或價(jià)值,對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)類(lèi)型,直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。
  
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