摘 要： 教學(xué)反思是課堂教學(xué)一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。歷來(lái)的教學(xué)都主張寫(xiě)教學(xué)反思，但實(shí)施者甚少，現(xiàn)狀令人堪憂。本文從教學(xué)反思的現(xiàn)狀及其撰寫(xiě)兩方面進(jìn)行論述，以營(yíng)造撰寫(xiě)教學(xué)反思的良好氛圍。
　　關(guān)鍵詞： 初中政治課 教學(xué)反思 現(xiàn)狀 撰寫(xiě)要點(diǎn)
　　
　　“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，不但能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，而且對(duì)自己成長(zhǎng)為教育名師意義重大。初中政治課課后教學(xué)反思現(xiàn)狀如何？怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思？我進(jìn)行了一些探討。
　　一、教學(xué)反思現(xiàn)狀
　　教學(xué)反思是每個(gè)教學(xué)工作者都耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我從事政治教學(xué)二十余年，身邊的同事、同行朋友認(rèn)識(shí)不少，但真正寫(xiě)教學(xué)反思，把寫(xiě)教學(xué)反思作為提高教學(xué)水平的途徑者寥寥無(wú)幾，多數(shù)教師是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，草草寫(xiě)上幾句，只要檢查時(shí)能蒙混過(guò)關(guān)就行；還有的教師態(tài)度很認(rèn)真，每次洋洋灑灑寫(xiě)了很多，可是沒(méi)有什么實(shí)際的價(jià)值和意義。不寫(xiě)教學(xué)反思，不會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思是教學(xué)反思的現(xiàn)狀，令人扼腕。
　　二、教學(xué)反思撰寫(xiě)要點(diǎn)
　　1.寫(xiě)教學(xué)中成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。許多老師在精心教學(xué)中肯定會(huì)有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。把課堂教學(xué)中那些引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄?、條理分明的板書(shū)，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，等等，詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，或在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，方能使自己的教學(xué)日臻完善，駕馭課堂的能力不斷提高，彰顯教學(xué)魅力，永葆教學(xué)活力。以前我沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，自然不會(huì)對(duì)所上的課進(jìn)行思考，教無(wú)所得，教無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，昏昏噩噩地過(guò)了十幾年。新課改的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大江南北后，我校要求每位老師寫(xiě)教學(xué)反思。我認(rèn)真地踐行著，一絲不茍地記下教改路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自覺(jué)收效頗豐，甚感欣慰。如在多年的教學(xué)反思實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治這門(mén)課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币虼耍以诮虒W(xué)中努力嘗試“愉快教學(xué)法”，讓學(xué)生盡量在生動(dòng)、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。例如，在學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹全國(guó)關(guān)注的毒火腿、三鹿奶粉的案例，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生來(lái)勁了，激活了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，知識(shí)基本當(dāng)堂掌握，效果很不錯(cuò)。又如，在復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽。同學(xué)們情緒高昂，踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　2.寫(xiě)教學(xué)中的疏漏失誤
　　有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！痹俸玫慕虒W(xué)總有它疏漏失誤之處，總有待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”。新課改后，我平時(shí)的教案書(shū)寫(xiě)，除了符合學(xué)校要求外，還力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真地回顧反思并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病理”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。幾年下來(lái)，我寫(xiě)了幾大本。其中最多的是對(duì)傳統(tǒng)政治課堂存在許多弊端的反思，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生生成問(wèn)題少；答案強(qiáng)求一致多，發(fā)展學(xué)生個(gè)性少，等等。這些傾向妨礙和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理，還是教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面，我都力求“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)在反思中鮮活起來(lái)。如教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》這一課。以前是我主講，課堂枯燥、沉悶，如一潭死水。新課改后，我吸取了新課程理念，先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫(xiě)自己熟悉的家庭、學(xué)校及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上讓他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生討論積極，不斷生成問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的思維激活了，能力提高了，認(rèn)識(shí)從感性到理性，不斷深化，教學(xué)效果明顯。老師的教學(xué)輕松了，從枯燥煩悶的講解中解放出來(lái)，何樂(lè)而不為。
　　3.寫(xiě)教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智
　　教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理，以保持課堂平衡的一種能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)，體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。教師的教學(xué)機(jī)智是在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨煉逐漸形成的。教學(xué)機(jī)智是教師經(jīng)驗(yàn)、才能和智慧的結(jié)晶，教師具備了這種教學(xué)藝術(shù)，就能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。課堂教學(xué)中，每個(gè)老師都會(huì)有許多成功的案例，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教學(xué)機(jī)智不只要寫(xiě)自己的，也可以寫(xiě)別人的。他山之石，可以攻玉；為我所用，以臻佳境。如：一堂課上，一位老師批評(píng)了某學(xué)生，該生覺(jué)得老師批評(píng)不當(dāng)，立即站起來(lái)辯解，說(shuō)得有理有據(jù)。其他學(xué)生也覺(jué)得老師批評(píng)不妥，個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大眼睛望著老師，課堂氣氛十分緊張。老師覺(jué)察到了自己的失誤，是自己對(duì)情況了解不夠，錯(cuò)誤地批評(píng)了該生。怎么辦呢？他急中生智，只聽(tīng)這位老師輕聲講道：“經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)××同學(xué)的指控不能成立。本人慎重研究后決定：接受該同學(xué)的上訴，撤銷原判，為其徹底平反昭雪，落實(shí)政策。欽此！”學(xué)生笑了，那位受委屈的同學(xué)忍不住也笑了。這位老師又誠(chéng)懇地說(shuō)：“今天，我由于對(duì)情況了解不夠，錯(cuò)怪了××同學(xué)。為此，我向××同學(xué)表示歉意。我以后遇事一定多作調(diào)查研究，歡迎同學(xué)們監(jiān)督?！蓖瑢W(xué)們不笑了，他們用尊敬、贊許的目光望著老師，既欽佩老師的機(jī)智應(yīng)變，更折服于教師當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)的襟懷。這個(gè)案例對(duì)我啟發(fā)較大，我寫(xiě)了教學(xué)反思，并自覺(jué)用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
　　4.寫(xiě)“再教學(xué)設(shè)計(jì)”
　　一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟發(fā)是否得當(dāng)，等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的總結(jié)與取舍，然后寫(xiě)出“再教學(xué)設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
　　總之，寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。把那些課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)或困惑及時(shí)記下，以記促思，以思促教。求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持不懈，你就是教學(xué)的王者，你就會(huì)收獲快樂(lè)，收獲成功。