教學(xué)論專家余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步?！彪S著新課改的深入開展，初中歷史課堂教學(xué)的研究可謂是“百花齊放、百家爭鳴”，結(jié)出了累累碩果。課堂教學(xué)過程是一個龐大而復(fù)雜的有機體，每一個環(huán)節(jié)都需要教師付出心血和智慧。教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，如何提高課堂效益，實現(xiàn)教學(xué)目標呢？我結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c體會。
　　一、提高教師自身素質(zhì)
　　歷史學(xué)科作為一門社會科學(xué)，要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都要過硬。教師過硬的自身素質(zhì)和較強的人格魅力是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。胡總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又快又好發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！碑斍八刭|(zhì)教育不斷推進，以人為本的教育理念正在深化。這就要求我們積極探索，更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展，總結(jié)先進的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)使用新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。當然這一切都要求我們要與時俱進、刻苦鉆研、奮發(fā)進取，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。然而由于長期以來歷史學(xué)科不被重視，在某些地方，有一些歷史課的教學(xué)由其他課目的老師兼任，業(yè)務(wù)能力和理論水品差異很大。所以，豐富專業(yè)知識，改變知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是當前歷史老師的緊迫任務(wù)。歷史老師不僅要深化自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識，吸收最新的史學(xué)成果，使自己的教學(xué)實踐富有時代感、歷史感，而且要豐富自身的社會科學(xué)文化知識，將歷史教學(xué)與各學(xué)科結(jié)合起來，做到相互聯(lián)系、相互滲透，啟迪學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運用科學(xué)的熱情。現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體恰當、靈活的運用，也是歷史老師增強教學(xué)效果的重要手段。以前我們說要讓學(xué)生有一杯水，老師得有一桶水?，F(xiàn)在恐怕這桶里只有水就不行了，還得有各種各樣的營養(yǎng)成分，要有各種觀點的貫通和理解。老師要把它們調(diào)劑在一起，最后還得想想怎么能讓學(xué)生更有效地去吸收這些營養(yǎng)，能夠反思更多的問題。從這個角度上說，歷史老師應(yīng)該努力成為一個雜學(xué)家。
　　二、優(yōu)化初中歷史教材
　　《初中歷史新課程標準》體現(xiàn)國家對初中階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是歷史課程的總體設(shè)計。歷史老師要以《初中歷史新課程標準》為依托和導(dǎo)向，并將其貫穿于歷史課堂教學(xué)的始終。通過研讀《課標》，我們能在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐中做到重點突出、詳略得當，既落實課程目標中的知識目標，又讓情感目標和能力目標由“虛”到“實”，從而可以避免教學(xué)目標籠統(tǒng)、模糊，教師在課堂上“盲人摸象”的弊端。教師可以依據(jù)歷史課程標準，對歷史原始教材進行優(yōu)化與整合。教科書是學(xué)生獲取知識的載體，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史教學(xué)的基礎(chǔ)。作為課程資源的歷史教材也在不斷適應(yīng)時代，適應(yīng)實際，散發(fā)出新的光芒。歷史新教材色彩鮮艷，圖文并茂，是教學(xué)的一線資源。但初中歷史教材的文本資源畢竟有限，除了借助多媒體等其他方式補充以外，最重要的還是教師以《初中歷史新課程標準》為依托對教材資源進行開發(fā)和優(yōu)化。此外，教師還要靈活地利用教材文本提供的其他信息，充分利用導(dǎo)入框、動腦筋、插圖、活動與探究、自由閱讀卡等教材文本呈現(xiàn)的內(nèi)容，達到呈現(xiàn)知識、突出重點的目的。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中歷史教學(xué)的著力點。就初中歷史而言，激發(fā)學(xué)生興趣的方法和途徑有很多。比如多媒體音視頻的呈現(xiàn)，學(xué)生表演等。我認為，目前初中歷史教學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該主要靠教師的講授。只要老師會講歷史，學(xué)生自然會喜歡。關(guān)鍵是老師要講出歷史情境、講出歷史味道、講出歷史問題。當然要把歷史“講”到讓學(xué)生喜歡，絕不是輕易就能做到的。為什么大家都那么喜歡易中天、于丹和紀連海？因為他們的講解生動、睿智、幽默，善于設(shè)疑，還結(jié)合了自己的理解和對歷史與現(xiàn)實的思考與反思。教師的情緒感染著學(xué)生。初中學(xué)生風(fēng)華正茂，他們富有理想、富有激情。如果我們的課堂死氣沉沉、昏昏欲睡，學(xué)生哪來的興趣，怎么能不跟著死氣沉沉、昏昏欲睡呢？教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上你的課，愛聽你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，而且要有為學(xué)生搭建興趣橋梁的辦法。比如，毛澤東與28，是公認的歷史巧合。把它用到課堂來幫助學(xué)生記憶、理解有關(guān)新民主主義的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)到起來了。再如“五四”時期圍繞白話文運動的那場爭論，充滿了狡黠、機巧、趣味與智慧，點亮了新文化運動啟蒙的天空，也照亮了現(xiàn)代史的進程。于是在講授新文化運動代表人物時，為了激起學(xué)生的興趣，我特意查閱了相關(guān)資料，找到了一個小故事——胡適與黃侃斗法，繪聲繪色的講述把學(xué)生帶到那個不見硝煙的戰(zhàn)場，教學(xué)效果自然不言而喻。
　　四、有效設(shè)置課堂教學(xué)方法
　　“好奇”是初中學(xué)生最為突出的心理特征。學(xué)生最煩老師一種方法、一種音調(diào)上課。教師上課要力爭讓學(xué)生感受到時有變化，不能千篇一律。也即是要求教師上課要采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動靈活交替使用，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。當然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身呈現(xiàn)美妙的境界，新的境界就會使學(xué)生產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)樂趣。我針對不同的內(nèi)容采用不同形象化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，組織不同的學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、創(chuàng)新。例如：現(xiàn)代教育技術(shù)能化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，……一味過多過繁使用，效果不一定為佳。如在講述第二次鴉片戰(zhàn)爭時，如果還是用多媒體呈現(xiàn)“圓明園被毀后的殘壁斷垣”，不如老師講述“圓明園”未焚毀時的盛況和眾多數(shù)據(jù)，讓學(xué)生以此寫一則簡短的感想，或是討論一下“我國現(xiàn)在是否該重建圓明園”更有意義?？梢姡鶕?jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)方法和學(xué)生活動能起到事半功倍之效。所以它不僅僅是促進學(xué)生會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
　　五、注重學(xué)法
　　歷史學(xué)科是學(xué)生上了初中后新增的科目。歷史除了具有生動、趣味的特點外，還具有容量大、難以記憶的特點。如果不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，不能掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的科學(xué)方法，是很難學(xué)好、學(xué)透歷史的。這就需要歷史教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，與時俱進、不斷創(chuàng)新，不僅順利地完成初中學(xué)業(yè)，為今后高中的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且增長智慧、陶冶情操。尤其是在中考歷史開卷考試的背景下，很多學(xué)生過度地依賴教材，認為只要翻翻書本就能解決所有的問題。有的學(xué)生盡管對歷史科目有興趣，但是沒有較好的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效果。注重初中生學(xué)習(xí)歷史的方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)也是新課改背景下歷史教學(xué)的任務(wù)之一。
　　總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在今后教學(xué)過程中，歷史教師要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，不斷探索，不斷積累，從而大幅度提高課堂教學(xué)的效益。