摘 要： 在新課程背景下，課程資源是一個重要的概念。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此開發(fā)與利用化學實驗課程資源極為重要?；瘜W實驗課程資源庫的設(shè)計與制作則是開發(fā)與利用化學實驗課程資源庫的一種方式。
　　關(guān)鍵詞： 中學化學 實驗課程資源庫 設(shè)計 制作
　　
　　關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用是新課程改革的一大特色，《全日制義務(wù)教育化學課程標準（實驗稿）》和《普通高中化學課程標準（實驗）》都對化學課程資源的開發(fā)與利用提出了相應(yīng)的實施建議。因此在新課程背景下，廣大化學教師對課程資源的觀念應(yīng)該有相應(yīng)的更新和完善。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此化學實驗課程資源是化學課程資源最重要的組成部分。對化學實驗課程資源庫進行設(shè)計與制作，是開發(fā)與利用化學實驗課程資源的一種方式，其有利于提高化學教學質(zhì)量和全面實現(xiàn)教學目標。我擬就中學化學實驗課程資源庫的設(shè)計與制作談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、化學實驗課程資源庫的設(shè)計
　　1.化學實驗課程資源庫的模塊設(shè)置
　　化學實驗課程資源庫的模塊設(shè)置如下圖所示：
　　模塊①：化學概念和原理實驗課程資源
　　化學概念和原理是中學化學知識的基礎(chǔ)，掌握基本的化學概念和原理是學生學好元素化合物、實驗、化學計算和有機化學等知識的前提。但是化學概念和原理對于學生來說是比較抽象的。因此，設(shè)計好幫助學生形成化學概念和原理的實驗顯得尤為重要。
　　化學概念和原理實驗課程資源模塊包括教師或者學生設(shè)計的化學概念和原理實驗方案、實驗器具，以及為了形成概念和原理所設(shè)計或收集到的課件，等等。這一模塊的建設(shè)可以使用化學模型或者多媒體課件，使抽象的知識具體化、形象化。比如學生在學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程中，可以讓學生通過自己制作一些晶體（如C，SiO，等等）的結(jié)構(gòu)模型來進一步理解晶體的結(jié)構(gòu)的相關(guān)概念和原理。而學生制作模型的一些優(yōu)秀的實驗方案、實驗數(shù)據(jù)、實驗?zāi)Ｐ?，以及教師與學生對實驗的評價都可以作為化學概念和原理實驗課程資源庫的一部分而儲存起來。
　　模塊②：元素化合物實驗課程資源
　　元素化合物知識是中學化學的重要組成部分。這部分知識很多是描述性的，內(nèi)容較為零碎、繁雜。如果學生單憑教師口頭敘述或閱讀課本材料來學習元素化合物知識，則隨著學習內(nèi)容的增多，其對元素化合物知識容易混淆不清，進而會對化學產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在元素化合物的教學中，教師應(yīng)該多做相關(guān)的化學實驗特別是學生實驗，讓學生通過對化學反應(yīng)中直觀、生動鮮明的實驗現(xiàn)象的觀察和分析，形成對物質(zhì)及其變化的認識，加深相關(guān)知識的理解和記憶。
　　元素化合物實驗課程資源模塊包括教師或者學生設(shè)計的元素化合物的實驗方案、實驗器具、實驗評價，等等。由于該模塊的實驗較多而且與日常生活聯(lián)系較密切，因此這一模塊的建設(shè)應(yīng)該充分開發(fā)與利用本土資源，比如礦產(chǎn)資源，江、河、湖水域都可以作為學生進行實驗探究活動的天然場地。
　　模塊③：有機化合物實驗課程資源
　　有機化合物知識與元素化合物知識一樣，大都是描述性的，因此學生如果能夠通過實驗觀察，則能夠得到較好的認識。
　　有機化合物實驗課程資源模塊包括教師或者學生設(shè)計的有機化合物實驗的實驗方案、實驗器具、實驗評價，等等。由于有機化合物實驗中有毒性的實驗占一定的比例，因此這一模塊的建設(shè)應(yīng)特別注意學生的安全以及環(huán)境的綠化。這部分的實驗可以多使用微型化學實驗儀器進行，使實驗微型化、綠色化、安全化。
　　模塊④：定量分析與儀器分析實驗課程資源庫
　　定量分析和儀器分析是常用的化學分析的方法。通過定量實驗的教學，學生可以學習到基本的定量分析和儀器分析的基本原理和基本實驗技術(shù)，學習實驗數(shù)據(jù)處理的方法從而樹立起“量”的概念。
　　定量分析與儀器分析實驗課程資源模塊包括教師或?qū)W生設(shè)計的定量分析與儀器分析實驗的實驗方案、實驗器具、實驗評價，等等。由于這一模塊中有部分內(nèi)容涉及到高科技專業(yè)儀器的使用，比如有機物紅外光譜的測繪及結(jié)構(gòu)分析這一實驗就要使用紅外光譜儀。因此這一模塊的建設(shè)可以與科研機構(gòu)或者高?？蒲惺衣?lián)系起來，充分開發(fā)與利用科研機構(gòu)這一塊的資源。
　　模塊⑤：趣味化學實驗資源庫
　　趣味化學實驗是一種能將化學知識運用于實踐，并具有趣味性的實驗，其內(nèi)容豐富，形式不拘一格，能讓學生將知識靈活運用于實踐，特別是運用于生活當中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，輕松愉快地學習化學。
　　趣味化學實驗資源庫模塊包括教師或?qū)W生設(shè)計的趣味實驗的實驗方案、實驗器具、實驗評價，等等。這一模塊的建設(shè)可以將趣味化學實驗與學生的日常生活聯(lián)系起來，充分開發(fā)與利用校外資源特別是家庭資源，使化學實驗課程資源豐富化、多樣化、個性化。
　　模塊⑥：化學實驗史
　　化學實驗史記載著化學科學家在實驗研究中從萌芽到確立直至走向成熟的逐步發(fā)展歷程。學習化學實驗史不但能讓學生從化學史料中獲得科學的精神、學習的動力，而且能讓學生在化學實驗史的化學家思想中獲得探究學習的靈感和思維的方向。因此，化學實驗史應(yīng)該作為化學實驗課程資源的重要組成部分。
　　化學實驗史模塊包括化學實驗史的各種素材，比如化學家的研究史、思想史，等等。這一模塊的建設(shè)可以通過師生在書籍及網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)化學實驗史內(nèi)容的方式進行，充分開發(fā)與利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)等資源。
　　2.化學實驗課程資源庫的結(jié)構(gòu)特征
　　化學實驗課程資源庫分為六個模塊，兩個層次。其中模塊①—⑤為第一層次，模塊⑥為第二層次。
　　模塊①—⑤是化學實驗課程資源庫建設(shè)的第一層次。這一層次的建設(shè)要充分結(jié)合本土文化、挖掘校內(nèi)、校外的資源，對所做實驗進行設(shè)計。這五大模塊所包括的實驗設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)、實驗評價，以及自制的實驗器具，等等都可以為化學校本課程的建設(shè)提供素材。
　　模塊⑥是化學實驗課程資源庫建設(shè)的第二層次。這一層次的建設(shè)為第一層次模塊的實驗教學所服務(wù)。在第一層次的五大模塊的實驗教學中滲透化學實驗史，不但有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，而且可以引導(dǎo)學生學習科學方法，體驗探究過程。
　　二、化學實驗課程資源庫的制作
　　化學實驗課程資源庫的制作可以根據(jù)所開發(fā)到的資源，制作《化學實驗課程資源登記表》，按照實驗內(nèi)容、實驗方案、實驗資源獲取方式、實驗總結(jié)、實驗評價等項目登記存檔，按模塊設(shè)置成冊。以在廣西南寧市開展的鋁的研究性學習實驗課程資源為例，我設(shè)計的《化學實驗課程資源登記表》如下所示：
　　化學實驗課程資源登記表
　　有條件的學校還可以利用網(wǎng)站的形式按化學實驗課程資源庫的模塊對該資源庫進行建設(shè)。這樣不但使資源更容易儲存、提取，而且有利于開發(fā)生成性的資源，搭建與各學科教師、學生、家長的交流平臺，實現(xiàn)資源共享。
　　三、結(jié)語
　　化學實驗課程資源庫的建設(shè)集化學實驗課程資源的調(diào)查分析、分類整理、入庫、應(yīng)用、反饋于一體，這不是一次性完成的。其設(shè)計與制作需要結(jié)合本土與校本特色，在實踐應(yīng)用中不斷地完善。
　　建設(shè)化學實驗課程資源庫的過程，也是開發(fā)化學校本課程的過程。因此我們應(yīng)以學校為整體，由集體化學教師協(xié)作，共同決策和開發(fā)。此外，我們還要充分發(fā)揮學生、家長及校外可供幫助的校外人士的力量，開拓化學實驗課程資源的渠道，形成更廣大的合作交流局面。
　　
　　參考文獻：
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”