摘 要： 針對(duì)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出制定合適的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、注重與本課程有關(guān)的基礎(chǔ)課程的銜接、加強(qiáng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)與加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)效果的必要手段。
　　關(guān)鍵詞： 生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程 實(shí)踐教學(xué) 問題 對(duì)策
　　
　　1.引言
　　資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性與實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)［１］，生態(tài)環(huán)境規(guī)劃作為該專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得非常重要。目前，多數(shù)院校該專業(yè)開設(shè)的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程多偏向理論分析，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，影響學(xué)生就業(yè)率的提高。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確；（2）不注重與本課程有關(guān)課程的銜接；（3）現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件不能保證實(shí)踐教學(xué)效果；（4）部分院校該課程主講教師的能力有待提高。對(duì)此，我們提出了解決以上問題的對(duì)策。
　　2.制定合適的教學(xué)目標(biāo)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
　　合適的教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生實(shí)踐能力提高的前提。首先，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的資源和人才優(yōu)勢(shì)，突出所辦專業(yè)的專業(yè)方向和特色，制定資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)。最后，通過調(diào)查生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)效果，及時(shí)完善該課程的教學(xué)目標(biāo)。通過調(diào)查用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求及學(xué)生就業(yè)后所需的實(shí)踐技能，我們認(rèn)為該課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)至少應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：通過生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備從事編制《環(huán)境規(guī)劃》、《生態(tài)市（縣）建設(shè)規(guī)劃》、《土地利用總體規(guī)劃》等方面工作的能力。
　　在制定合適的教學(xué)目標(biāo)后，要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。生態(tài)環(huán)境規(guī)劃教學(xué)主要內(nèi)容包括：環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境預(yù)測(cè)、環(huán)境區(qū)劃、環(huán)境目標(biāo)、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃方案選擇、實(shí)施環(huán)境規(guī)劃的支持與保證等。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和實(shí)踐要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容既要滿足規(guī)劃知識(shí)和理論的方面需要，又要滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。因此，課程教學(xué)內(nèi)容需要注重將基礎(chǔ)知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，突出針對(duì)性、實(shí)用性、整體性等特點(diǎn)，從而為培養(yǎng)擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　為保證實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的實(shí)踐。
　?。?）課程基礎(chǔ)實(shí)踐。如自然地理學(xué)方面各種課程實(shí)驗(yàn)、自然地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)、測(cè)量與地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)、遙感技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)概論實(shí)驗(yàn)和環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
　?。?）課程認(rèn)知實(shí)踐。如生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查等。
　?。?）課程技術(shù)實(shí)踐。主要包括以AutoCAD、Photoshop等軟件教學(xué)為主的計(jì)算機(jī)輔助制圖實(shí)驗(yàn)。
　?。?）綜合應(yīng)用實(shí)踐。如編制《環(huán)境規(guī)劃》、《生態(tài)市（縣）建設(shè)規(guī)劃》、《土地利用總體規(guī)劃》等3K/oOJV/rOzpiOxKZ2xpWw==。
　　另外，鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目。如：信陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生分別參與《信陽(yáng)市環(huán)境規(guī)劃》與《信陽(yáng)市土地利用總體規(guī)劃》的編制。
　　3.注重與本課程有關(guān)的基礎(chǔ)課程的銜接
　　由于生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程涉及到的知識(shí)和內(nèi)容較多，如環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)等，因此，在開設(shè)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程之前，學(xué)生應(yīng)學(xué)過《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》、《遙感概論》、《自然地理學(xué)》、《計(jì)算機(jī)制圖》（如AutoCAD、Photoshop、MAPGIS等軟件應(yīng)用）等課程，并且具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。目前，有些院校上述課程沒有開出，就直接開設(shè)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程，必定會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。上述部分課程在生態(tài)環(huán)境課程中作用如表1所示。
　　4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)
　　本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解理論原理、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)基地（主要指實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)單位）明顯不足，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
　　實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的前提，實(shí)習(xí)基地的條件直接影響教學(xué)質(zhì)量。本課程應(yīng)具備滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為該課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)和生產(chǎn)、科研提供保障，并為當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)提供服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備、場(chǎng)所的多功能化、規(guī)范化，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最大限度地有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)講、演、練、教、學(xué)、一體化。
　　校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合起來。校外基地是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立雙方平等、互利的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)協(xié)作單位參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情。學(xué)院可與多個(gè)科研單位或企業(yè)聯(lián)合共同建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地。企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的教育過程，學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研等活動(dòng)；學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)，聯(lián)合考查實(shí)習(xí)質(zhì)量。
　　目前，信陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有：城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)室、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、地圖遙感實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本模型陳列室等［2］。與生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程有關(guān)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及使用情況見表2。校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮了積極作用。
　　5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
　　生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程具有綜合性、實(shí)踐性、邊緣性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)［3］。師資隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校該專業(yè)與該課程師資明顯不足，如知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)不合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，甚至年齡結(jié)構(gòu)也不合理。這些因素將影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要，提高自身各方面的能力與素養(yǎng)，可以通過國(guó)內(nèi)構(gòu)建的專業(yè)交流平臺(tái)或者到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，加快知識(shí)體系的拓展和更新，為保證教學(xué)質(zhì)量打下必要的基礎(chǔ)。
　　
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　　基金項(xiàng)目：信陽(yáng)師范學(xué)院青年骨干教師資助計(jì)劃與河南教科所項(xiàng)目（2009-JKGHAG-0647）。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”