摘 要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一種組成形式，是學(xué)校整個(gè)教學(xué)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)有無興趣，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果的優(yōu)劣。本文作者從創(chuàng)設(shè)安全、寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；建立良好的師生感情；利用計(jì)算機(jī)仿真軟件等幾個(gè)方面來探討如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，變“要我做”為“我要做”等問題。
　　關(guān)鍵詞： 職校生 實(shí)驗(yàn)興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一種組成形式，用實(shí)驗(yàn)的手段去鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，獲得更多的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，為未來的職業(yè)需要奠定良好的基礎(chǔ)。要想很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，單靠教師的努力是不夠的，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，使學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有相當(dāng)重要的意義。
　　1.充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)興趣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義
　　實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種主要手段。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下不斷提高實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，逐漸地從有意注意慢慢地轉(zhuǎn)化為無意注意，使學(xué)生能夠全神貫注、集中思維、積極動(dòng)手，自覺地把實(shí)驗(yàn)完成。這對(duì)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的效果明顯，意義重大。
　　2.激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
　　2.1創(chuàng)設(shè)安全、寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣
　　實(shí)驗(yàn)的安全對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言是至關(guān)重要的一環(huán)，要做到萬無一失。而在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師對(duì)安全問題不要說得過重。否則，會(huì)使學(xué)生縮手縮腳，背上很大的心理包袱，就更談不上興趣實(shí)驗(yàn)了。
　　因此，在實(shí)驗(yàn)過程中既要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這就要求老師實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程中寸步不離、密切關(guān)注，使不安全因素降至最低。這樣學(xué)生在安全、寬松、愉悅的環(huán)境中才能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)興趣，才有興趣實(shí)驗(yàn)。
　　2.2開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。
　　成功是興趣的源泉，這是心理學(xué)給我們的一個(gè)啟示。事實(shí)證明，獲得成功，經(jīng)常受到表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在不斷地提高，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的厭倦感。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中開展競(jìng)賽，一方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。為此，我們采用以小組為單位進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)等差異，分組時(shí)考慮強(qiáng)弱搭配，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，形成互補(bǔ)合作摸式，共同來完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來提高學(xué)生的成就感，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。評(píng)價(jià)中對(duì)取勝的小組成員給予嘉獎(jiǎng)，并在平時(shí)成績(jī)中適當(dāng)加分。對(duì)較差的小組給予鼓勵(lì)，一旦有進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣，爭(zhēng)取做得更好。教師在實(shí)驗(yàn)過程中只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得實(shí)驗(yàn)成功后，會(huì)增強(qiáng)自信心和自豪感，就會(huì)產(chǎn)生興趣實(shí)驗(yàn)的內(nèi)驅(qū)力。
　　2.3建立良好的師生感情，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。
　　古人云：“親其師，信其道，明其理?！睂W(xué)生對(duì)哪位教師有好感，往往就對(duì)哪位教師的課感興趣，因?yàn)榕d趣與感情有著密切的聯(lián)系。因此，教師在實(shí)驗(yàn)中要做到和藹可親，指導(dǎo)耐心。正確對(duì)待學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)和諷刺挖苦學(xué)生，以免他們產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，挫傷實(shí)驗(yàn)積極性。當(dāng)他們?cè)诓僮鬟^程中遇到困難或受到阻礙時(shí)，教師要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)。
　　2.4注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
　　現(xiàn)代教學(xué)特別是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)越來越注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更容易做到與實(shí)際相結(jié)合，這需要教師正確地去引導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中如能體會(huì)到身邊的實(shí)際與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，注意力就更容易集中，更加興趣盎然。讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，使學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)做實(shí)驗(yàn)，使平淡的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為興趣實(shí)驗(yàn)。例如在《電工基礎(chǔ)》課中，歐姆定理、基爾霍夫定律，以及戴維南定理等，這些理論知識(shí)學(xué)起來比較枯燥乏味，若讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的形式來論證，就會(huì)使他們感到很實(shí)際。再如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，講授二極管載流子的運(yùn)動(dòng)情況等內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到比較抽象，不易理解，其學(xué)習(xí)興趣必然降低。若做了二極管單向?qū)щ娦缘膶?shí)驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)覺得眼前一亮，當(dāng)二極管反接時(shí)燈泡不亮，而正向連接時(shí)燈泡就亮了，這是因?yàn)槎O管具有單向?qū)щ娦阅?。在課堂上有些模糊的概念通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步得到理解，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
　　2.5利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
　　教師對(duì)于讓學(xué)生單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)總是存在種種顧慮，怕學(xué)生出事故，怕浪費(fèi)材料，怕?lián)p壞儀器，怕影響教學(xué)進(jìn)度。有些膽小的學(xué)生就會(huì)畏畏縮縮，有的學(xué)生甚至不做，只在旁邊看，充當(dāng)記錄員、觀察員，這樣的實(shí)驗(yàn)效果肯定不理想。如果能采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，即在計(jì)算機(jī)上安裝模擬實(shí)驗(yàn)軟件，利用計(jì)算機(jī)軟件做仿真實(shí)驗(yàn)，以上的顧慮就不存在了。教師給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蠛?，可大膽讓學(xué)生自己去做。若學(xué)生連接電路或操作失誤，不會(huì)有危險(xiǎn)，也不會(huì)損壞儀器。這樣教師就有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，解決問題。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成操作，得到正確結(jié)果后，可按照計(jì)算機(jī)上的模擬操作，對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際操作。這種方法既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又可提高學(xué)生的參與意識(shí)。
　　2.6利用反饋信息，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
　　反饋信息主要來源于教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改情況及學(xué)生間的相互交流，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種信息會(huì)使學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能看到自己的不足。但在反饋的過程中，教師的控制和引導(dǎo)起了關(guān)鍵的作用，如果處理不好，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷航。因此，教師應(yīng)該合理利用反饋信息，對(duì)成功完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)表揚(yáng)，而對(duì)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生不要過多指責(zé)，而應(yīng)多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生只有從思想上行動(dòng)上重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能在今后走向社會(huì)時(shí)有一技之長(zhǎng)，在擇業(yè)等方面保持自己的優(yōu)勢(shì)，處于主動(dòng)地位，走好人生事業(yè)的第一步。
　　
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