摘 要： 針對(duì)考生在有限的考試時(shí)間和緊張的答題環(huán)境里閱讀能力較差、高考閱讀理解得分較低這一普遍現(xiàn)象，本文從改變閱讀思維、提高閱讀技能入手，提出了一些有效的解決辦法。
　　關(guān)鍵詞： 高考英語(yǔ)閱讀 “Skip” “ Scan” “接受原文能力”
　　
　　提到高考英語(yǔ)閱讀，是許許多多考生最為頭疼的問題之一，在有限的考試時(shí)間和緊張的答題環(huán)境氛圍中，在帶著一顆忐忑的心為未來(lái)激烈拼搏的心態(tài)下，本來(lái)有法可循的英語(yǔ)閱讀題卻給無(wú)數(shù)考生帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的重重障礙和困難。答好英語(yǔ)閱讀，不僅對(duì)大幅提高英語(yǔ)閱讀成績(jī)有著至關(guān)重要的作用，而且可以增強(qiáng)自信心，為正確解答后面的題目提供必要的信心支持。
　　考生在閱讀方面最常見到的問題有如下幾種：反復(fù)閱讀原文，最后耽誤大量的答題時(shí)間；嘗試翻譯原文，對(duì)原文句法知識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)抓住不放；閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞發(fā)生慌亂而無(wú)法繼續(xù)閱讀下去，等等，這些問題的產(chǎn)生不是偶然的，也不是僅僅發(fā)生在個(gè)別考生身上，這些問題是普遍存在的現(xiàn)象，也是極其有代表性的現(xiàn)象。面對(duì)這些長(zhǎng)期以來(lái)存在而得不到有效解決的難題，很多考生都疲于尋找不到一個(gè)切實(shí)可行的方法。其實(shí)，這種情況是正常的，因?yàn)檫@道難題也是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里公認(rèn)的一道難題，許多身在一線多年的教師對(duì)此擁有不同說(shuō)法，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人主張找關(guān)鍵詞（key word）、找主旨句（topic sentence），也有人主張學(xué)生多多擴(kuò)充詞匯量，越多越好……這些解決辦法在一定情況下是有效可行的；但筆者認(rèn)為：這些方法沒有以考生臨場(chǎng)考試的真實(shí)情境為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮問題，因?yàn)樵诟呖伎紙?chǎng)上，考生處于時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的極端狀態(tài)，完全不能等同于平時(shí)課下練習(xí)時(shí)的狀態(tài)。所以解決高考英語(yǔ)閱讀困難的關(guān)鍵是盡量尊重高考的真實(shí)條件。
　　因此，針對(duì)英語(yǔ)閱讀題量大、信息廣、考生失分多的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為考生平時(shí)除了增加詞匯量、擴(kuò)大閱讀范圍、增加信息儲(chǔ)備等傳統(tǒng)方法以外，還應(yīng)從改變閱讀思維入手，培養(yǎng)考生英語(yǔ)閱讀三大新思維能力。這一能力的核心包括三個(gè)至關(guān)重要的能力，即Skip能力、Scan能力、接受原文的能力。
　　所謂Skip能力，就是“快速跳讀”的能力，在解答閱讀理解的題目時(shí)，“快速跳讀”節(jié)約了大量寶貴的考試時(shí)間，為考生取得高分提供最重要的支持。在Skip時(shí)，通過單詞定一個(gè)方向，根據(jù)這個(gè)方向，確定從這個(gè)單詞往上讀還是往下讀；在閱讀長(zhǎng)句難句時(shí)，要把斷點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)奈恢脭嚅_，即在此層意思完，下層意思未開始前斷；看到動(dòng)詞，想此動(dòng)詞之發(fā)起者是誰(shuí)，發(fā)起者要明確；看到代詞想它指的是什么；如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，可根據(jù)構(gòu)詞法、同近義詞、反義詞、上下文語(yǔ)境、定義或解釋、例證等來(lái)猜測(cè)。此外，對(duì)于段落而言，要分清觀點(diǎn)句（idea句）、論證句（reason句）和例證句（example句），論證句（reason句）是句子開頭幾個(gè)詞同前面有關(guān)系的句子，而例證句（example句）則是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件比較全的句子，觀點(diǎn)句（idea句）一般則是去掉上述兩種之外的句子。最后，對(duì)于篇章而言，處理的思路是和段落相同的，一般來(lái)講，idea句通常出現(xiàn)在篇章開始段落、結(jié)束段落和中間段落。
　　所謂Scan能力，是指“查找閱讀”的能力，快速閱讀是為了節(jié)約寶貴的考試時(shí)間，而查找閱讀則是指有效地利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間充分地、有針對(duì)性地把問題做正確，拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，所以查找閱讀和快速閱讀既是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的。那么什么題需要Scan閱讀呢？答案只有一種，即題干中出現(xiàn)原文的細(xì)節(jié)詞時(shí)，才需要Scan閱讀。那么Scan什么呢？通篇講的詞不能Scan，虛詞也不能Scan，動(dòng)詞也不能，也就是說(shuō)，Scan要以名詞為主。搞懂了Scan的概念和對(duì)象，又一個(gè)問題跳出來(lái)：如何縮小Scan的范圍？不要只找大寫、數(shù)字等容易定位的詞，要通過問題所問（即采取“帶著問題找答案”的方法），并結(jié)合文章整體脈絡(luò)，適當(dāng)縮小Scan的范圍，這樣就可以提高Scan的精度和準(zhǔn)確度。那么，我們又該如何提高Scan的速度呢？我們只需要掃描詞的模樣，而不是詞的意思，兩行從左到右，再兩行從右到左掃讀，這種Scan顯然是很有效率的。
　　最后一個(gè)能力也是最重要的一個(gè)能力，即接受原文的能力。也就是說(shuō)，解答英語(yǔ)閱讀試題時(shí)，讀原文時(shí)只允許客觀接受原文，不允許主觀解讀原文，這項(xiàng)能力看似淺顯，其實(shí)是意義深遠(yuǎn)的。作為正常的人，我們均具有人類正常的個(gè)性，在閱讀文章時(shí)我們常常具有下面幾種解讀原文的傾向：也就是經(jīng)常評(píng)價(jià)信息好或不好、準(zhǔn)確或不準(zhǔn)確；喜歡展望未來(lái)，由前推后，找事情原因；習(xí)慣問應(yīng)不應(yīng)該；傾向于提煉歸納總結(jié)。這是經(jīng)過漫長(zhǎng)的社會(huì)進(jìn)化和世代相傳的人類經(jīng)驗(yàn)所形成的一系列思維定勢(shì)，而這些思維定勢(shì)，在很大程度上對(duì)解答英語(yǔ)閱讀題目造成巨大障礙，比如在備選答案相似度大、干擾性強(qiáng)的題目中，考生很容易選擇其中一個(gè)看似正確的答案；再比如有些題目，你讀懂了整篇文章也選不出來(lái)正確答案，其實(shí)，在這類題目中，我們千萬(wàn)不要按照自己的主觀意識(shí)來(lái)解讀文章，只需選擇最忠實(shí)于原文的選項(xiàng)即可，所有這些其實(shí)并不是因?yàn)槲覀冏x不懂文章而做錯(cuò)題目，而是因?yàn)槲覀兊乃季S定勢(shì)阻礙了我們?nèi)〉美硐氲母叻帧?br/>　　要提高閱讀理解的解題能力，考生平時(shí)除了增加詞匯量（豐富的詞匯、扎實(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)（特別是構(gòu)詞法知識(shí)、句法分析能力等)都是必不可少的。沒有一定的詞匯量就不能進(jìn)行大量的閱讀，太多的生詞障礙還會(huì)造成一定的心理障礙）、擴(kuò)大閱讀范圍、增加信息儲(chǔ)備等方面下功夫以外，考生還要改變閱讀思維、提高閱讀技能，當(dāng)然，也要培養(yǎng)一定的閱讀興趣。閱讀能力與興趣有關(guān)，閱讀的興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀。總之，隨著詞匯量的擴(kuò)大，語(yǔ)義、句法知識(shí)的增強(qiáng)和閱讀技能的提高，閱讀速度逐漸和理解速度同步發(fā)展，讀得越好，理解也越快，解題能力就越強(qiáng)。