摘 要： 作者就新課改下如何增強政治課的魅力這一問題提出看法：首先，教師要用幽默的語言，創(chuàng)樂學情境，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，要創(chuàng)民主平臺，提高學生的參與意識。再次，要結(jié)合社會現(xiàn)實，因勢利導。最后，要利用漫畫等手段，啟迪學生的思維。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治課 煥發(fā)魄力 教學方法
　　
　　思想政治課主要是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助學生正確認識黨的路線、方針和政策，對今后的人生起指導作用。但學生主要是學習課本知識，時代因素、學生年齡實際等原因造成了書本知識與實際生活有較大的距離，致使政治課堂氣氛沉悶，成了老師的一言堂，學生學習的積極性不高，空洞的理論不能給學生帶來真正的幫助。老師應如何激活學生的思維，使高中政治課煥發(fā)魅力呢？下面我談談自己的教學方法。
　　一、用幽默語言，創(chuàng)樂學情境
　　政治課堂讓學生感覺單調(diào)、乏味、枯燥，究其原因，很重要的一點就是課堂教學缺乏情感因素，如果只是空洞說教，老師就成了背書機器，學生從思想上就不接受你，你傳授的道理也就變成了“天書”。因此學生的學習積極性就不能調(diào)動起來，師生雙方就不能形成有效的互動，課堂氣氛也就不能活躍起來。所以老師要用機智和幽默來武裝自己，把課堂變成與相聲、小品類似的舞臺，這樣學生的學習興趣就會激發(fā)。
　　如在講述“反對拜金主義”時，我就把莫泊桑筆下的于勒說成“他的叔叔于勒”，把“我”改為“他”，學生都笑了，為什么“我”不喊他叔叔？“我”反對拜金主義。學生馬上體味出來，這樣一句話的幽默，能給學生以啟發(fā)，在現(xiàn)實生活中他們也會正確對待金錢。進而我又描述了葛朗臺：“有什么比一堆金子更好的??？在那就是兩堆金子、三堆金子……”這樣簡單的數(shù)字累積，又把學生逗樂了，學生的注意力集中了，課堂氣氛頓時活躍起來，他們更主動地投入到學習中去。
　　二、創(chuàng)民主平臺，提高參與意識
　　“紙上得來終覺淺”，新課程改革重視學生學習能力的培養(yǎng)，倡導學生探究知識，培養(yǎng)學生的應用意識。只有充分地調(diào)查，到社會生活中去感知，然后理性思考，他們才會體味到書本知識的重要，從而把理論與實際結(jié)合起來，極大地激發(fā)熱愛生活、大膽探究的熱情。通過創(chuàng)設(shè)民主的平臺，師生之間的感情會得到交流，學生會更主動地學習，更信服教師，因為他們已變成學習的主體。
　　在政治生活的課堂中，我結(jié)合當前學生上網(wǎng)現(xiàn)象，讓學生調(diào)查我校同學上網(wǎng)的數(shù)量，上網(wǎng)給他們帶來了什么影響，你認為這種現(xiàn)象如何才能得到遏制，等等。學生通過走訪開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學校所在地鎮(zhèn)區(qū)有8個網(wǎng)吧，同學們利用網(wǎng)絡進行學習的并不是很多，而且熱衷于網(wǎng)絡游戲、長時間聊天，甚至還瀏覽不健康的信息。于是他們得出了結(jié)論：上網(wǎng)對學生的健康成長不利。應該如何糾正呢？學生你一言我一語，紛紛發(fā)表意見：有的說，上網(wǎng)要在法律的范圍內(nèi)文明上網(wǎng)；有的說，政府要加強對網(wǎng)吧經(jīng)營者的監(jiān)督和管理，杜絕未成年人上網(wǎng)；有的建議，學校要加強對學生的引導，對在校學生要嚴加監(jiān)管；有的建議，給網(wǎng)吧經(jīng)營者寫信，勸他們守住自己的道德家園，不能一切向錢看。
　　通過創(chuàng)設(shè)平臺，學生學會了自主、合作、探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增長了知識，提高了能力和素質(zhì)，政治課課堂氛圍也活躍起來。
　　三、結(jié)合社會現(xiàn)實，因勢利導
　　素質(zhì)教育把“理論聯(lián)系實際”作為培養(yǎng)并提高學生素質(zhì)的重要途徑，但是在以往的政治課教學中，教師只強調(diào)政治課的理論性，顯現(xiàn)國家意志等特點，而忽視了“人文性”，使政治課缺乏人情味，遠離了社會生活，從而使政治課的教學效果大大降低。學生如不關(guān)心社會生活，就不可能運用理論分析實際問題，遇到現(xiàn)實問題就會感到無從下手，不知所措。
　　當前國家提出構(gòu)建資源節(jié)約型社會，但實際生活中有很多反面事例，我聯(lián)系了學生身邊的生活實際，設(shè)計了這樣的場景：學生食堂掛了大橫幅：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，餐廳門的幾個泔水桶里裝著吃剩的飯菜，很多同學將大半個饅頭往里丟，半碗剩飯菜往里倒。我讓學生分析上述行為。學生經(jīng)過思考，從不同角度作出分析：有的說，價值觀對人的行為有導向作用，上面的行為反映了部分同學價值觀和消費觀的扭曲，我們要樹立科學的消費觀；有的說，個人活動對社會發(fā)展有能動影響，浪費行為不利于建設(shè)節(jié)約型社會，我們要厲行節(jié)約；有的說，艱苦奮斗不僅是個人的生活作風，而且是有志者的精神境界。
　　這樣學生從身邊小生活理解了深刻的道理，思維大大拓展，素質(zhì)得到提高，更能適應當今時代對人才的需要，也是解決思想政治課困境的重要出路。
　　四、利用漫畫等教學手段，啟迪學生思維
　　漫畫具有直觀性和幽默性，往往把一些錯誤的行為加以夸張，其錯誤更能讓人去反思，學生在捧腹大笑后，往往有深層的思考，因此借助漫畫可以抓住學生的神經(jīng)，調(diào)動學生的思維去深刻思考問題，從而活躍課堂氣氛，達到提高教學效率，完成教學目標的要求。
　　在教學“一切從實際出發(fā)”時，我用了一幅漫畫，漫畫中的政府官員坐在即將被洪水淹沒的屋頂上發(fā)出指示：各地抓緊抗旱。學生從中得出啟示：想問題、辦事情，必須堅持一切從實際出發(fā)，反對主觀主義，等等。在此基礎(chǔ)上，我又讓學生思考：當前新農(nóng)村建設(shè)工作如何從各地實際出發(fā)？另外在教材上也有很多的漫畫，充分利用也會收到很好的效果。
　　通過以上方法和手段的運用，就能更好地抓住學生的神經(jīng)，提高教學效率，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)。在以后的教學中我還會繼續(xù)探究，使政治課更有生命力，體現(xiàn)政治課自身的獨特價值。