摘 要： 語文最基本的組成單位是字詞，它組成了漢語異彩紛呈、多姿多彩的世界。語文教育應(yīng)以字詞為第一作戰(zhàn)地，確實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣鞏固“根基”才能做到靈活運(yùn)用，為語言文字的規(guī)范服務(wù)，更為語文教學(xué)服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 字詞教學(xué) 造字規(guī)律 教學(xué)方法
　　
　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”
　　——《荀子》
　　語文這一重要的語言學(xué)科最基本的組成單位是字詞，脫離了字詞教學(xué)就仿佛是無本之木、無源之水，空中樓閣、滿盤散沙一般。識(shí)字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個(gè)重點(diǎn)，所以古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識(shí)字始。因此能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，是語文教學(xué)的重要開端。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。所以對于現(xiàn)代初中語文教學(xué)來說，絕不能忽視字詞教學(xué)，相反的更要通過有效的途徑來解決這個(gè)問題。
　　初中階段，學(xué)生掌握的字詞難度增加。這些字詞的難度除了字型復(fù)雜外，更是指字詞意義的多樣化。而往往字詞教學(xué)僅僅停留在簡單的認(rèn)知上，叫學(xué)生讀幾遍就放在一邊了。這對學(xué)生來說收獲甚微。怎樣使學(xué)生不要被繁瑣的文字困擾，一直是一線語文教師頭疼的問題。
　　其實(shí)中國語言文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)千年歷史，每一個(gè)漢字組成都有一定的規(guī)律，要想研究識(shí)字教學(xué)，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)剖析漢字的造字規(guī)律，才能量體裁衣、對癥下藥。
　　一、認(rèn)識(shí)漢字造字規(guī)律，知己知彼
　　漢語言文字的造字方法有如下幾種。
　　1.象形。這種造字法是依照物體的外貌特征來描繪出來的，所謂畫成其物，隨體詰詘是也。如日、月、山、水等四個(gè)字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，后來逐漸演化變成現(xiàn)在的造型。
　　2.指事。這是指表現(xiàn)抽象事情的方法，所謂“各指其事以為之”是也。如卜在其上寫作“上”，人在其下寫作“下”。
　　3.形聲。此乃文字內(nèi)以特定形狀（字根）表特有的音。例如：胡，這個(gè)字也可為一個(gè)字根，結(jié)合不同的屬性字根，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等，而以同樣的發(fā)音（也有的只有聲母一樣），表達(dá)不同的事物。但形聲字，也因古今語言音韻變遷，不少古代同類形聲字在今天的官話已無共同音素了。
　　4.會(huì)意。這個(gè)造字法是將兩個(gè)字根組合起來，衍生出新的含意。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人過去所言；有信，就是這個(gè)人都很遵守自己說過的話。
　　二、因材施教，對癥下藥
　　了解了文字的組成規(guī)律，就更容易選取適當(dāng)方法應(yīng)對。針對這個(gè)問題，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法。
　　1.多媒體技術(shù)對識(shí)字教學(xué)的輔助功能。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中已較為普遍，可以采用聲音導(dǎo)入機(jī)制，利用計(jì)算機(jī)聲音來代替老師的讀音；可以利用計(jì)算機(jī)圖片來幫助學(xué)生理解與認(rèn)知。另外，多媒體教學(xué)具有容量大、使用方便的特點(diǎn)，能提高課堂效率。
　　心理學(xué)基礎(chǔ)世界著名心理學(xué)家特瑞赤拉提出：人們通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94%。在利用圖片教學(xué)時(shí)，可使?jié)h字抽象的定義形象化、具體化，從而來提高記憶效率。例如“鼎”，古代烹煮用的器物，一般是三足兩耳，課件上就可以出現(xiàn)用鼎烹煮食物畫面。這使得漢字的筆畫與真實(shí)畫面協(xié)調(diào)起來，從而認(rèn)識(shí)了這樣的難檢字。在利用CAI課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可利用實(shí)物圖片進(jìn)行字形匹配，特別是象形字的教學(xué)，再如“火”字的教學(xué)，在課件上可展示一堆火燃燒的畫面。這使得漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動(dòng)鮮明的表象聯(lián)系起來，進(jìn)一步鞏固了聯(lián)想記憶。
　　音響媒體有利于聽、說能力的培養(yǎng)；光學(xué)媒體有利于學(xué)生對抽象概念的理解。因此，首先我們必須根據(jù)教學(xué)目的，根據(jù)實(shí)際需要來選擇媒體。漢字是音、形、義三者的統(tǒng)一體。因此，在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)各生字不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，來選擇合適的媒體至關(guān)重要。我們切不可完全依賴于多媒體，要注重實(shí)效性，要本著提高教學(xué)效率的目的出發(fā)。這種方法對象形字、會(huì)意字、指示字效果明顯，那么形聲字又要采用什么方法呢？
　　2.掌握規(guī)律，歸類識(shí)字。在《說文解字》9353個(gè)字中，形聲字有7697個(gè)，占總數(shù)的82％強(qiáng)。在《康熙字典》47035個(gè)字中，有形聲字42300個(gè)字，約占總字?jǐn)?shù)的90%；現(xiàn)代漢字里的形聲字則達(dá)到90％以上。由此可見，形聲造字法具有強(qiáng)大的生命力和繁殖力，是現(xiàn)代漢字的主要造字法。因此，根據(jù)形聲字表形表聲的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)找規(guī)律，熟悉識(shí)字的重點(diǎn)難點(diǎn)是建立生字的音、形、義的聯(lián)系，通過聯(lián)想，來建立生字在音、形、義上的聯(lián)系，對學(xué)生識(shí)字有著重要的意義。
　　在中國的漢字中，凡與價(jià)值有關(guān)的字，大都含有“貝”字。由此可見，貝是我國最早的貨幣。下面我們看一下示例：
　　“財(cái)貢敗貶販貫貨賬購貸賂贓賒賭賠賞”等字均與錢有關(guān)。如：財(cái)，金錢和物資；貢，獻(xiàn)東西給上級(jí)，古代臣下或?qū)賴盐锲愤M(jìn)獻(xiàn)給帝王；賭，用財(cái)物作注來爭輸贏；賞指地位高的人或長輩給地位低的人或晚輩財(cái)物。貢讀ɡònɡ，即上部“工”的讀音；販讀fàn，與右邊“反”聲母韻母相同，聲調(diào)不同。
　　這樣認(rèn)識(shí)了組字的規(guī)律，了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字就變得輕而易舉。
　　總之，識(shí)字的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］說文解字.中華書局，2004-2-1.
　　［2］初中語文課程標(biāo)準(zhǔn).語文出版社，2003-02-23.
　?。?］康熙字典.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.4，（修訂版）.