摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師未能正確處理好“教與學(xué)”關(guān)系，采用“我講你聽”的教學(xué)模式，使學(xué)生的智力、能力得不到合理的開發(fā)和利用，制約了學(xué)生的成長進步。在新課改的大背景下，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，用活教學(xué)評價，才能促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)效 突破
　　
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，不斷推進教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓教學(xué)方法由傳授型向活動型、專制型向民主型、被動型向自主型、封閉型向開放型、單一型向多元型轉(zhuǎn)變，這樣，才能推動師生共同發(fā)展和共同進步，使語文教學(xué)呈現(xiàn)一道亮麗的風(fēng)景，讓語文教學(xué)煥發(fā)出時代的魅力。
　　一、激發(fā)興趣，融洽感情，在語文教學(xué)情境上求突破
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是求知的源泉。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的需求去引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生。小學(xué)生像一張白紙，有待教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)。教師要在掌握學(xué)生原有的知識的基礎(chǔ)上，深入了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，與學(xué)生進行情感交流，關(guān)注學(xué)生的成長進步，抓住小學(xué)生的好奇心理，渴求知識的欲望，利用語文學(xué)習(xí)的內(nèi)力，知識本身的魅力，運用游戲、電教、探究、合作等教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的情感，提高語文學(xué)習(xí)的效率。
　　2.激發(fā)學(xué)生主動參與。教師要靈活運用語文教學(xué)的技巧，讓課文形象再現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會思的啟迪、受到美的熏陶、接受情的感染，主動參與語文學(xué)習(xí)，去體驗、領(lǐng)悟作品的意境和韻味，豐富學(xué)生的精神世界、審美情趣。同時，適當(dāng)?shù)匾M與課文相關(guān)聯(lián)的信息，為知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感的體驗架設(shè)橋梁，構(gòu)建學(xué)習(xí)的知識框架，改變學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在潛移默化中獲益，使語文學(xué)習(xí)由封閉向開放、單一向多元轉(zhuǎn)變，不斷拓展學(xué)生的視野。
　　3.營造和諧的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在輕松自由的情境中學(xué)習(xí)，就能夠充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等方面功能。通過直觀的形象教學(xué)、生動的感官刺激，學(xué)生能提高記憶能力，培養(yǎng)聯(lián)想能力，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度地挖掘潛能，更大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)實踐中，我注重用期待的目光、信任的語言引導(dǎo)學(xué)生求知，用鼓勵的方式、表揚的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美、參與的樂趣、習(xí)作的快樂，不斷進步，日趨成熟。
　　二、靈活教學(xué)，筑牢基礎(chǔ)，在語文教學(xué)方法上求突破
　　1.立足課本知識施教。教師要研究教材，認真?zhèn)浜谜n、上好課，對教學(xué)理念、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、知識邏輯、重點難點都要一目了然，熟練掌握，運用自如，同時要用活教材，靈活施教，把自己掌握的知識悉心傳授給學(xué)生，提高駕馭課堂的能力?！拔业募以谠铝翞?，月亮灣是個美麗的村子……”這是課文《月亮灣》的開頭。課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)村氣息。為了讓小朋友瑕想、品味鄉(xiāng)村情景，我特意配樂朗讀，學(xué)生聽后露出贊嘆的表情，從中能體會到月亮灣的美，對月亮灣充滿了向往。
　　2.利用信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)生閱歷較淺，多數(shù)學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，僅憑語言文字，學(xué)生難以感受課文的內(nèi)涵，老師就要合理地利用信息技術(shù)，通過多媒體使事物、現(xiàn)象等都可生動、具體、直觀地再現(xiàn)出來，將課文內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生的感性認識，加深對課文內(nèi)容的理解。我在教《朱德的扁擔(dān)》一課時，利用多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)了井岡山的地理風(fēng)貌，用影視作品境頭再現(xiàn)了朱德同志在與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，以及朱德當(dāng)紅軍軍長，中國人民解放軍總司令，人大常委會委員長時的情景，讓學(xué)生品味著課文的語言特色，想象著井岡山的美景，熱愛領(lǐng)袖、熱愛祖國的思想感倩油然而生。
　　3.運用情感體驗教學(xué)。小學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的習(xí)慣。小學(xué)語文中無論是低年級的寫句，還是高年級的作文，都要學(xué)生運用所學(xué)的語文知識進行書面表達。在教學(xué)中，我注重帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進大自然，學(xué)習(xí)課堂與課本里沒有的東西，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，讓他們以記“流水帳”的形式寫日子，在自己修改的基礎(chǔ)上，主動與別的同學(xué)交換修改，力求達到語句通順，書寫規(guī)范整潔，逐步流暢地表達感情，快樂作文。
　　三、創(chuàng)新形式，教會方法，在語文教學(xué)質(zhì)效上求突破
　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好語文的前提，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主支配自己的生活時間、自我發(fā)揮的空間，主動看書閱讀、嘗試練習(xí)、搜集整理，通過看例題、做習(xí)題、用學(xué)具、查資料等方法，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難題，尋找解決問題的方法。對不能解決的問題，作出標(biāo)志，做好咨詢、求教的準(zhǔn)備。為學(xué)生營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，并通過組織與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生多想、多說、多練，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究精神，學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我探究過程中的所學(xué)、所思、所得的知識，遠比教師傳授的知識讓他們興奮。我在教學(xué)中，經(jīng)常提出一些讓學(xué)生感興趣的問題，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式、探究方法，如此學(xué)生們就會想方設(shè)法主動收集資料，解決問題。我根據(jù)學(xué)生解決問題的進展情況，幫助他們分析解決，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、探究意識，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流的過程，也是互愛互助、相互溝通的過程。合作學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的認知水平，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“會學(xué)”向“好學(xué)”延伸，促進“師生、生生”之間的雙向交流，提高學(xué)生的能力水平。在教學(xué)實踐中，我將全班同學(xué)分作六個小組，每組八人，鼓勵學(xué)生動腦、動嘴、動手參與學(xué)習(xí)，開展小組學(xué)習(xí)競賽比拼活動，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生在討論的過程中，各抒己見，暢所欲言，發(fā)表自己的見解、看法，促進了教學(xué)水平和質(zhì)量雙重提高。