教學(xué)目標(biāo)：
　　1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣。
　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
　　3.初步了解作者“首尾呼應(yīng)”表達(dá)方法。
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　1.讀題，說說“趕?！钡囊馑肌?br/>　　2.海水退潮了，沙灘上有：（出示）螃蟹海魚貝殼海星大蝦
　?。?）指名讀準(zhǔn)音；齊讀。
　　（2）在它們前面加上一個表示動作的詞，讓它們成為你“趕海的收獲”。
　　出示填空：螃蟹海魚貝殼海星大蝦
　　學(xué)生填后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼抓海星捏大蝦
　?。?）你發(fā)現(xiàn)所填寫的這些詞有什么特點(diǎn)？（都是動詞，都是提手旁）練讀。
　　3.文中還出現(xiàn)一類比較多的詞：（出示）嘿哎咦哦
　?。?）指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是口字旁；都是從嘴里發(fā)出的聲音）
　?。?）師講述：這些詞我們叫它“嘆詞”，表示感嘆、呼喚或應(yīng)答。巧妙地運(yùn)用嘆詞，能增加句子所表達(dá)的情趣。學(xué)了課文，大家就明白了。讓我們一起讀好它。
　　4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了什么時候，誰去趕海？
　　二、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情地朗讀課文
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)2自然段，體會“我的興奮”。
　　1.出示第2自然段
　?。?）引讀，那是——
　?。?）“我鬧著要舅舅帶我去趕?！?，從“鬧”字說明“我”（特別想去趕海），練讀。
　　（3）來到海邊，我看到了什么？浪花怎么會回頭呢？（作者把浪花當(dāng)作人來寫了）練讀句子。
　?。?）看到這么可愛的浪花，“我”興奮極了，指名讀最后一句。
　?。?）讓我們把整段連起來讀，讀出浪花的可愛，“我”的興奮。（齊讀）
　?。ǘW(xué)習(xí)第3自然段，感受“趕海的樂趣”。
　　1.這時，沙灘上已經(jīng)有——（出示第3自然段第一句）
　?。?）指名讀。此時的沙灘上人（很多），他們捉螃蟹的捉螃蟹，撈海魚的撈海魚，非常（熱鬧）。
　　（2）這句話是怎么寫出人多、喧鬧的呢？
　　（直接寫；有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣；一個省略號表明還有很多人，還有很多有趣的事。）
　?。?）你能讀出這種喧鬧、快樂的感受嗎？練讀。
　　2.“我”和小伙伴們也加入其中，自由朗讀第3自然段后半部分。想想這里寫了哪幾件有趣的事？
　?。?）交流：這里分別寫了“我抓海星；小伙伴捉螃蟹；我捏大蝦”。
　　板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦
　?。?）你覺得最有趣的是什么事？通過朗讀，把這個“趣”字表達(dá)出來。各自練讀。
　　（3）根據(jù)學(xué)生回答，分別出示句子。
　　★出示描寫“我摸海星”的句子。
　?、僦该x，說感受。（我沒有想到會摸到小海星，心里——特別高興；摸了好一會兒好不容易才摸到小海星。）
　?、谶@是意外收獲，從哪發(fā)現(xiàn)？（“嘿”一詞，一下讓我們感受到抓海星的驚喜之情。）
　?、壑笇?dǎo)朗讀：笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。自己試試？齊讀。
　　★出示描寫“小伙伴捉螃蟹”的句子。
　?、僦该x，說說這里誰很有趣，有趣在哪兒。
　?、隗π泛苡腥?。
　　a它一會兒逃到東，一會兒逃到西，這就是（東逃西竄）。指名讀。
　　b螃蟹東逃西竄，因?yàn)樗ú幌氡蝗俗プ。├斫猓骸安桓适志颓堋?，（不愿意乖乖被抓）練讀。
　?、坌』锇榈臉幼雍苡腥?。
　　a開始，他——想告訴我——后來“哎喲”一聲叫起來。指名讀。
　　b想象小伙伴被螃蟹咬住手的樣子，指名表演（鄒著眉，咬著牙，不住地甩著手，這樣子可真有趣呀?。┚氉x，讀出雖然被咬，有點(diǎn)疼，可心里