《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程實施，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上提出了明確的要求：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。”因此，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心，促使學(xué)生的發(fā)展為目的，盡量創(chuàng)造條件，讓他們的能動性得以發(fā)揮，善于激發(fā)學(xué)生參與的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，積極主動地動手、動腦、動口，讓學(xué)生自始至終地參與到學(xué)習(xí)的全過程。下面我就如何關(guān)注學(xué)生參與，激勵創(chuàng)新，促進(jìn)主體發(fā)展談幾點看法。
　　一、成功激勵，強(qiáng)化學(xué)生的探究熱情
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路。還要想方設(shè)法地使他們獲得成功，同時讓成功的喜悅成為他們下一輪探究活動的動力。反復(fù)的探究成功能使他們形成積極的心態(tài)，逐步培養(yǎng)探究的心理品質(zhì)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程，時時給予支持，鼓勵、關(guān)注學(xué)生探究的成果，無論這些成果多么微小，教師都要加以珍惜，激勵，強(qiáng)化學(xué)生對探究學(xué)習(xí)成功和情緒體驗，培養(yǎng)探究精神。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法；對于綜合性較強(qiáng)，比較靈活的問題，可以請思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來回答；對于比較簡單的問題，可以請學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們獲得成功的機(jī)會就多一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就濃一些。如果能讓不同的學(xué)生都能在不同的程度上取得成功，學(xué)生的探究熱情就會越來越高漲。
　　二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　如果我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，就會嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難于激起學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)新的欲望。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)生主動性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動建構(gòu)，只有當(dāng)認(rèn)識主體認(rèn)識到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時候，主動建構(gòu)才有可能實現(xiàn)。從認(rèn)識意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念更加重要。因此，只有將認(rèn)知主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。
　　教師必須精心創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主動參與。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把以“教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”上來，教師在課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)時，都要把學(xué)生放在主體位置。備課時，不光考慮學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣用，上課時還要巧妙地設(shè)置懸念性問題，讓學(xué)生置身于“問題解決”中，給學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑、參與活動的機(jī)會。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，使每一個學(xué)生都覺得知識的發(fā)現(xiàn)也有自己的一份勞動成果。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性都有著十分重要的意義。
　　三、動手操作，引導(dǎo)參與
　　動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高興趣的重要方法和手段。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從操作入手對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力而言是十分有效的教學(xué)方法。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生越“動”越聰明。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，和愛玩、好動等思維特點，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，量一量，拆一拆，拼拼等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。例如：我在教學(xué)9的組成時，組織同桌的兩位學(xué)生各拿不同顏色的小棒，當(dāng)一位學(xué)生拿出5根紅色小棒時，另一位學(xué)生便相應(yīng)拿出4根藍(lán)色小棒組成9，并通過認(rèn)真地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)這兩種小棒的數(shù)量關(guān)系，再口述出來，即藍(lán)色小棒和紅色小棒一共有9根，9根小棒里有5根紅色，4根藍(lán)色。四根藍(lán)色小棒比5根紅色小棒少1根，5根紅色小棒比4根藍(lán)色小棒多1根，如果紅色小棒減少1根就跟藍(lán)色小棒一樣多，如果藍(lán)色小棒再增加1根就跟紅色小棒一樣多……在生動有趣的活動中，學(xué)生你一言，我一語，氣氛十分活躍，情緒非常高漲，狀態(tài)極佳。并且在直觀形象中初步理解了一共、剩余、增加、減少、比多、比少、一樣多等比較抽象的有關(guān)應(yīng)用題常用術(shù)語。
　　四、培養(yǎng)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展思維
　　數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識面的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通。如在教學(xué)乘法各部分關(guān)系時，我出示幾道算式，讓學(xué)生觀察：
　　5×6＝30 30÷5＝6 30÷6＝5
　　7×8＝56 56÷7＝8 56÷8＝7
　　4×9＝36 36÷4＝9 36÷9＝4
　　學(xué)生在觀察式子的過程中發(fā)現(xiàn)：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)；有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，要使學(xué)生在課堂上積極參與，老師必須精心設(shè)計每一節(jié)課，適時地引導(dǎo)、點撥，從而提高學(xué)生參與的質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的目的。