摘 要： 交際法是英語教學(xué)上的一次革新，旨在提高學(xué)生在英語聽說中的交際能力。本文主要介紹了交際法在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用方式及對教師和學(xué)生的影響。
　　關(guān)鍵詞： 交際法 英語聽說教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　1.引言
　　語言習(xí)得的目的是什么？學(xué)習(xí)一門語言的目的就是能用這門語言與他人進(jìn)行交流。過去傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)的效果不盡如人意的原因就在于教師把重心放在了分析語法和句子的結(jié)構(gòu)上，從而導(dǎo)致學(xué)生變成了筆試的強(qiáng)者而開口的弱者。最近幾年里，交際法正被廣泛推廣應(yīng)用于英語聽說教學(xué)中去。交際法的引入，會讓教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個有助于英語聽說的語言環(huán)境。他們會意識到英語教學(xué)并不僅僅是正確語法的教學(xué)，英語交際能力才是真正掌握英語的象征。正因為如此，交際法在近年來愈加流行，成為英語教育最熱門的主題的同時也是第二語言學(xué)習(xí)的最有效的輔助方法之一。
　　2.交際法
　　2.1交際法的概念
　　交際法是一種強(qiáng)調(diào)把語言當(dāng)作一種交流的工具來看待，并注重英語課堂上互動性的“開口說”的活動開展的英語教學(xué)法。與傳統(tǒng)“聽覺語言”式的教學(xué)方式不同，交際法為學(xué)生創(chuàng)造了許多機(jī)會，讓學(xué)生以有意義的方式彼此交流有意義的主題，而不像前者，只是依靠單調(diào)的重復(fù)與操練。
　　2.2交際法的特點(diǎn)
　　交際法的出現(xiàn)無疑帶給了我們許多全新的理念。首先，它讓我們更清楚地認(rèn)識到語言只是用來交際的工具。其次，教師教學(xué)的過程也變成了交際的過程。教學(xué)與交際的結(jié)合將產(chǎn)生更好的效果。最后，既然學(xué)生成為教學(xué)的中心，教師就應(yīng)該充當(dāng)“輔助者”的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)積極策劃，用多種方式來幫助學(xué)生提高交際能力。
　　3.教師和學(xué)生在英語聽說及交際法中的角色
　　從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看，教師在教學(xué)中起著絕對的主導(dǎo)作用，而學(xué)生僅扮演接受者的角色。他們的任務(wù)就是“消化”教師所傳授的內(nèi)容?，F(xiàn)在，在英語聽說當(dāng)中，在交際法的輔助之下，教師和學(xué)生的角色完全轉(zhuǎn)變了。
　　3.1交際法中的關(guān)鍵性因素
　　對于教師來說，清楚地了解存在于交際法中的關(guān)鍵性因素是很有必要的。更重要的是要充分利用這些關(guān)鍵性因素來爭取獲得最好的效果。
　　3.1.1教師讓學(xué)生在課堂上討論的主題應(yīng)該具有個性化，并且緊密結(jié)合學(xué)生自身的需要和興趣。只有這樣做，學(xué)生才能真正地融入到交際活動中，才有可能提高他們的交際能力。
　　3.1.2原聲聽力材料同樣必不可少。著名語言學(xué)家顧曰國認(rèn)為原聲聽力材料與標(biāo)準(zhǔn)的英語口語的習(xí)得是密不可分的。
　　3.2教師的角色
　　作為兩個不同的參與對象，教師和學(xué)生在交際法中分別扮演著各自不同的角色。作為學(xué)生的輔助者，教師必須有能力成功地扮演他們所該扮演的角色。教師對學(xué)生興趣愛好的大致情況必須做到心中有數(shù)，對當(dāng)代英語學(xué)習(xí)的目的更要有全新的認(rèn)識。一名教師刻意去發(fā)掘?qū)W生的興趣所在并且?guī)椭麄兲岣哒務(wù)撟约焊信d趣的話題上的自信心是很有必要的。教師必須對學(xué)生的觀點(diǎn)給予足夠的尊重，這樣更容易建立師生間的信任。同時，教師才能得到學(xué)生的尊重。
　　3.3學(xué)生的角色
　　在英語課堂上，學(xué)生才是真正的“焦點(diǎn)”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用教師所創(chuàng)造的語言環(huán)境。僅僅靠執(zhí)行教師的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聰明的學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察教師正在做什么，并且思考教師為什么要這樣做。
　　4.支持交際法應(yīng)用的措施
　　有些人認(rèn)為，交際法在中國的英語教育中是沒有可行性的。原因就在于中國英語傳統(tǒng)“語法，翻譯式”的教學(xué)方式是如此的根深蒂固。但這種觀念顯然沒有說服力。只要我們采取相應(yīng)的措施對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行整改，相信我們能使大家意識到交際法在中國也是行之有效的。
　　4.1教師培訓(xùn)
　　當(dāng)前需采取的措施之一就是提高教師的能力。因為如果教師能力不足，交際法在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用非但不會成功，甚至可能導(dǎo)致相反的效果。中國人的母語并非英語，許多英語教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的英語教師，就像我們遇到的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生一樣，英語聽說的能力都是很不盡如人意的。因此，教師還得在努力提高自身語言運(yùn)用能力的同時，積極學(xué)習(xí)交際法等先進(jìn)的英語教學(xué)法。以下列出幾條教師需要做到的條目供參考。
　　首先，教師一定要具備基本的心理學(xué)知識，尤其是所教學(xué)生的心理特征，這樣才能更好地了解學(xué)生的興趣愛好并利用它們創(chuàng)造積極的交際環(huán)境。其次，就像上文中所提到的，教師提高自身的英語聽說能力已是刻不容緩。根據(jù)外語教育心理學(xué)家章兼中的觀點(diǎn)，學(xué)無止境，教師自己也應(yīng)該多聽多說，并且注意自己的語音語調(diào)。
　　4.2學(xué)生的準(zhǔn)備工作
　　俗話說，一個巴掌拍不響。教學(xué)需要師生共同的參與。哪怕教師再賣力，如果學(xué)生無動于衷的話，一切都是徒勞。因此，學(xué)生也應(yīng)該行動起來積極配合教師。首先，學(xué)生應(yīng)該清楚地明白每堂課的目的是什么。課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對課文的大意有一個大致的了解，對課文中的交際任務(wù)提前做好準(zhǔn)備。在聽說的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注教師的表現(xiàn)并且及時作出反饋。還有一點(diǎn)很重要的是，學(xué)生應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)并不能僅僅局限于課堂。在課后，學(xué)生同樣應(yīng)該充分利用課外資料進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，開辟第二課堂能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
　　4.3改錯的藝術(shù)
　　在學(xué)語言的時候，千萬不要害怕犯錯誤。作為語言學(xué)習(xí)過程中不可避免的因素，錯誤并不可怕，相反還會促進(jìn)語言學(xué)習(xí)者的提高。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種巧妙的方式來幫助學(xué)生改錯。
　　5.交際法的主要活動形式
　　上文中已經(jīng)提到，中國人學(xué)好英語最大的障礙就是缺乏語言環(huán)境。畢竟能到說英語的國家去耳濡目染的幸運(yùn)兒又有多少呢？因此，我們就必須自己給自己創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。在課堂上，教師會竭盡所能地為學(xué)生策劃盡可能多的各種形式的聽說交際活動，而每一種活動實際上都為學(xué)生創(chuàng)造了一種語境。以下是幾種常用的活動形式。
　　5.1信息轉(zhuǎn)換
　　信息轉(zhuǎn)換是一種把信息由一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式的交際活動。著名外語教育家莊智象認(rèn)為，這樣的活動通過讓學(xué)生參與到“meaning-focused communication”中而有助于他們交際能力的提高。
　　5.2情景主題
　　交際并不總是漫無目的地談天說地。恰當(dāng)?shù)脑掝}才能產(chǎn)生真正的交際。而情景主題的活動方式正好為學(xué)生提供了最貼近他們現(xiàn)實生活的主題來供他們發(fā)表觀點(diǎn)。由于學(xué)生真正覺得自己在這些主題上有話可說，積極性的問題教師也就不用操心了。
　　6.結(jié)語
　　顯而易見，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，交際法的優(yōu)點(diǎn)是無與倫比的，它讓我們更明確了學(xué)習(xí)語言的最終目的——交際。師生間傳統(tǒng)角色的顛倒更充分地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們有理由相信交際法在今后的英語聽說教學(xué)中會被廣大教師和學(xué)生更廣泛、更好地利用，成為新的主流趨勢。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］Widdowson，H.G.Teaching Language as Conunication［M］.上海：上海外語教育出版社，1996.
　?。?］顧日國.英語教學(xué)法（上）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998.
　?。?］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社，1996.
　?。?］王薔.英語教學(xué)法教程［M］.北京：高等教育出版社，2000.
　?。?］文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路［M］.上海：上海外語教育出版社，2003.
　?。?］徐強(qiáng).交際法英語教學(xué)和考試評估［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.