摘 要： 影響職業(yè)高中英語教學的不利因素比較多，既有學生自身原因，又有學校導向方面的問題。職業(yè)高中英語教師應針對其中原因采取相應措施。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 英語教學 不利因素 相應對策
　　
　　一、影響職業(yè)高中英語教學的不利因素
　　自從上世紀九十年代以來，隨著高等學校的擴招，普高熱不斷升溫，給職業(yè)高中學校帶來了巨大的沖擊。職高教學，陷入困境，尤其是英語教學，許多老師不知如何教，為了了解現(xiàn)代職高生對英語學習的看法，幫助老師正確地認識學生，有針對性地改變教學方法，我通過長期的教學實踐總結(jié)了影響職業(yè)高中英語教學的不利因素。影響職業(yè)高中英語教學的不利因素比較多，但主要的因素有四個：一是學校生源質(zhì)量差，學生英語底子薄弱；二是學生重專業(yè)課，輕文化課，尤其是輕視英語課；三是學生缺乏學習英語的主動性、積極性；四是學生缺乏學習英語的興趣和動力。我作為一線英語教師感觸很深，對此發(fā)表一些見解。
　　1.學校生源質(zhì)量直接影響教育質(zhì)量。教學的對象是學生，教學質(zhì)量是從學生那里反映出來的。學生作為教學過程的主體，其學習基礎、學習習慣、學習能力及學習積極性等對教學成果起決定性作用。因此，良好的生源是提高教學質(zhì)量的根基。七月是職業(yè)學校最為頭疼的一個月，在招生市場上，盡管使出混身招數(shù)搶生源，但往往第一天招的學生還可以，接近普高生源，而到第二天開始生源就越來越差，有時為了完成招生指標不得不招收思想品德良好、但學習成績差的學生。這樣學校的教學質(zhì)量就難以保證，教師的工作壓力增大了，教師工作的艱苦性同時也加強了。我作過統(tǒng)計，每年招來的學生中只有10.7%的學生英語基礎知識比較扎實。但這部分學生數(shù)量實在太少，改變不了目前職業(yè)高中英語教學滯后的面貌。
　　2.學生對英語的重視程度也直接影響英語教學的正常開展。升入職業(yè)學校的學生大部分文化課學得不好，來職業(yè)學校的目的是為了學點技術(shù)，對文化課的學習不重視，尤其是英語更不重視，他們認為英語這門學科似乎可有可無。曾經(jīng)有一位學生家長這樣說，職業(yè)學校姓“職”而不姓“文”。仔細想想這位家長說的話也未必沒有道理，但有點偏激，試想如沒有文化課作扎實的基礎，專業(yè)課學習也就不會很順利。有了家長的誤導，職教的英語學習就難上加難了。我找過許多學生談話，提到要學好英語，他們顯得很不在乎。那種情景有時看了很無奈，但無奈之后卻令人深思：職業(yè)學校的英語教學該如何開展?英語教學質(zhì)量又該如何提高?
　　3.學生學習能力差，缺乏英語學習的主動性。職業(yè)高中學生學習之所以差關(guān)鍵是基礎差，基礎差關(guān)鍵是學習習慣差，同時學習能力也差。大凡學習成績差的學生都存在惰性，缺乏學習的積極性和主動性。一切依賴教師，不善于開動腦筋，更不用說具備創(chuàng)新精神了。職業(yè)高中英語教師也一直在下功夫?qū)W生進行有效性的研究。早讀課教師提前安排早讀任務，經(jīng)常作領(lǐng)讀，全程陪護和督促，使其養(yǎng)成習慣，為以后主動學習作鋪墊。課堂上讓他們認真做筆記，課后認真復習。時常引領(lǐng)他們主動學習、積極學習。
　　4.學生缺乏學習英語的興趣。興趣是最好的教師；興趣是成功的基礎；興趣是職業(yè)高中生學習的內(nèi)在動力。古人亦云：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！甭殬I(yè)高中生之所以不想學英語，主要是沒有興趣，學生本人如此，家庭乃至社會都如此，他們沒有真正意識到學英語的重要性，農(nóng)村學校這種輕視英語學習現(xiàn)象較為突出。因此，職業(yè)學校的英語教師肩負的責任很重。
　　二、應對措施
　　針對這些不利因素，職業(yè)學校的教師應該面對現(xiàn)實，不能回避，更不能放棄，應采取積極有效的措施，千方百計地實施一些對策以此來提高職業(yè)高中英語的教學質(zhì)量。
　　1.強調(diào)學習英語的必要性和重要性。英語是一門語言、一種工具。社會發(fā)展到21世紀，英語學習必要性、重要性毋庸置疑。不要跟學生講大道理，就一些身邊的事例告訴他們。我所在的城市有好幾個大型的合資企業(yè)，每年這些企業(yè)向全社會招聘人才，在報紙上登出廣告，要求應聘人員必須具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠與外商人員進行簡單交流，并且還要懂專業(yè)方面的英語。每年從招聘方獲悉，總有一大批有技術(shù)，有才干但英語不合格的人員被擋在門外。學生聽了這一事例深受啟發(fā)，表示要在掌握過硬本領(lǐng)的同時，也要認真學好英語，以便在以后的日常生活、工作學習中加以運用。
　　2.開發(fā)校本教材，實行因材施教。本校是一所國家級重點職業(yè)學校，有近兩千名學生，校內(nèi)分升學部和就業(yè)部兩部分，每個部的學生情況各不相同，學習成績參差不齊。因此每個部都對教材進行改革：升學部每年要參加全省的對口單招，嚴格地使用《河北省中等職業(yè)學校試用教材》，制定教學計劃，向高等學校輸送合格學生。而就業(yè)部學生英語基礎較差，教材不適合于他們，教師就自行開發(fā)教材，每堂課編寫講義，每日一個小練習、一個情景對話、一個小故事，課堂內(nèi)容生動有趣，學生學得不乏味、不枯燥。
　　3.運用多種手段，激活英語課堂教學。課堂教學是提高教學質(zhì)量很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，每個職業(yè)學校的教師都要善于運用多種手段，如演講、對話、讀報、講故事、講笑話、報天氣預報等。職業(yè)學校的教師只要能駕馭課堂，激活課堂，就能贏得學生，就能提高課堂效率。教師要解放思想，大膽改革，要給學生自由表現(xiàn)的機會和空間，與學生民主、平等、寬松、和諧地交流，不照本宣科，不死板教條，相信學生定會喜歡上英語課，英語教學就能順利開展，教學效果也就會明顯增強。
　　4.開展形式多樣的課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。我所在的學校地處城郊，為了激發(fā)學生學英語的興趣，在全體英語教師的協(xié)助下，學校創(chuàng)設了英語角，活動定期舉行。組織者精心安排內(nèi)容，校園內(nèi)同時張貼海報、宣傳畫，活動搞得有聲有色。還舉行過英語的百詞競賽、演講、小品、歌舞、化妝舞會等。這種活動每周每月定期舉辦，學生受益無窮，同時學英語的興趣也隨之被激發(fā)起來了。
　　職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對培養(yǎng)一大批經(jīng)濟建設的實用人才、促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有不可低估的意義。在新的形勢下，職業(yè)學校面臨著許多挑戰(zhàn)，職業(yè)學校的教師任重道遠，職業(yè)高中英語教師必須不斷學習、不斷研究、開拓思路，把職業(yè)高中學生培養(yǎng)成對社會有用的合格人才。