摘 要： 本文從學(xué)?，F(xiàn)況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了一系列的思考探索：高一決定高考；做好初中英語(yǔ)與高一英語(yǔ)的銜接;維護(hù)自覺(jué)良好的課堂紀(jì)律；培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣；確立高考目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 高一英語(yǔ) 高考 銜接 自學(xué)
　　
　　作為一名年輕的教師，我應(yīng)勇于探索，力求與社會(huì)文明同步。新教材給我提出使命，學(xué)校給我提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同事為我的教學(xué)思想加油添彩，學(xué)生是我教學(xué)的主體和靈魂，是促使我不斷向新目標(biāo)起航的動(dòng)力。我從學(xué)?，F(xiàn)況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了一系列的思考探索。
　　一、高一決定高考
　　上半年我教了半學(xué)期的高二，這學(xué)期再教高一，發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)都是重復(fù)出現(xiàn)的，可是高二的學(xué)生依然是一知半解。我發(fā)現(xiàn)高一的重要性，所以說(shuō)高一決定高考一點(diǎn)也不夸張。高一很重要，但容易被忽視，很多學(xué)生從高二才開(kāi)始重視，因?yàn)楦叨容^接近高考，殊不知高一把基礎(chǔ)打好，后面會(huì)輕松很多。一位大學(xué)學(xué)生說(shuō)道：“我也是從高中度過(guò)的而且有兩個(gè)高一！第一個(gè)荒廢了，第二個(gè)我珍惜了！但是浪費(fèi)的那一年已經(jīng)找不回來(lái)了，后悔！”一寸光陰一寸金，與其將來(lái)后悔，何不現(xiàn)在努力一把？
　　二、做好初中英語(yǔ)與高一英語(yǔ)的銜接
　　學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾乎完全用英語(yǔ)授課。面對(duì)這種突變，學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語(yǔ)水平相差較大，他們來(lái)自不同的學(xué)校，原來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中的過(guò)度階段，易造成兩級(jí)分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語(yǔ)的過(guò)渡呢?我認(rèn)為高一英語(yǔ)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。我的具體做法如下。
　?。?）上好第一節(jié)英語(yǔ)課，做好學(xué)生心理過(guò)渡。
　　第一節(jié)課我沒(méi)有急于上課，而是給學(xué)生講解初、高中英語(yǔ)的不同，結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中英語(yǔ)內(nèi)容體系的特點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法，以及難度的差別，使學(xué)生意識(shí)到努力學(xué)習(xí)的必要性。教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的熟悉，給學(xué)生講清高一英語(yǔ)在整個(gè)高中英語(yǔ)中所占的位置和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力；結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中英語(yǔ)在教學(xué)與學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注重事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；最后給學(xué)生講明初高中英語(yǔ)之間的聯(lián)系不大，初中英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，高一開(kāi)始努力學(xué)不晚，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
　?。?）復(fù)習(xí)音標(biāo)，根據(jù)發(fā)音來(lái)記單詞。
　　在剛開(kāi)學(xué)的前兩周堅(jiān)持每天教5個(gè)音標(biāo)，并且利用早讀的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都有領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，使其對(duì)音標(biāo)進(jìn)一步鞏固。
　?。?）對(duì)初中英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
　　學(xué)生休息了一個(gè)暑假，不同程度地遺忘了初中英語(yǔ)詞匯，而高一新教材每課的詞匯量和難度都有大幅提高。因此這容易給學(xué)生造成開(kāi)頭難的局面，使一部分學(xué)生一開(kāi)始就喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。鑒于此，我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上下載編寫(xiě)了200道詞匯練習(xí)題。這套題幾乎包含了初中所有的詞匯，使學(xué)生根據(jù)所給漢語(yǔ)在語(yǔ)境中寫(xiě)出該詞的正確形式。例如第7題“I’ve ?搖?搖?搖?搖?搖（長(zhǎng)大） .I can help with some housework，”she said to her parents.在講解時(shí)要求學(xué)生記憶所有單詞，并且要說(shuō)出每題所用句型和語(yǔ)法。我大致用了一個(gè)月的自習(xí)和課余時(shí)間來(lái)督促學(xué)生完成這項(xiàng)復(fù)習(xí)任務(wù)，最大程度地幫助學(xué)生完成初高中英語(yǔ)的銜接。
　　三、維護(hù)自覺(jué)良好的課堂紀(jì)律FfGeYw5Si9K8N1CHP1NJYolYHZltWbQ1/zORoetASOI=
　　良好的紀(jì)律是有效課堂的前提和保障，課堂紀(jì)律不是靠教師來(lái)維持的，如果教師靠堂堂維持秩序來(lái)講課，不僅自己很累，學(xué)生也聽(tīng)不好課，紀(jì)律只會(huì)越來(lái)越糟。聰明的教師會(huì)從高一第一節(jié)課開(kāi)始樹(shù)立威信，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。上學(xué)期我接的是高二下學(xué)期的課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，接手的第一節(jié)課就開(kāi)始講課，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律與學(xué)習(xí)上的溝通，結(jié)果給學(xué)生留下了“管理不嚴(yán)，好說(shuō)話”的印象，導(dǎo)致后來(lái)紀(jì)律難管理。我錯(cuò)過(guò)了最佳的樹(shù)立良好紀(jì)律的時(shí)期。高一新生對(duì)學(xué)校和老師既新奇又陌生，往往帶著試探的思想。學(xué)校和老師就要給他百分百的肯定，告訴他這就是紀(jì)律，并且貫徹實(shí)施。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，為認(rèn)真聽(tīng)課創(chuàng)造環(huán)境。這學(xué)期我教的是高一新生，一開(kāi)始就嚴(yán)格要求，例如上課不能睡覺(jué)、看課外書(shū)，剛開(kāi)始一些學(xué)生不當(dāng)回事。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我真的每每都嚴(yán)肅處理，就有意識(shí)地不去做，時(shí)間長(zhǎng)了，就養(yǎng)成了習(xí)慣。
　　四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣
　　面對(duì)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為除了做好初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接、維護(hù)自覺(jué)良好的課堂紀(jì)律外，更重要的是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，幫助學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的地抓好預(yù)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意題目的啟發(fā)性，把預(yù)習(xí)新課與復(fù)習(xí)舊課結(jié)合起來(lái)。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：要求學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義或借助工具書(shū)閱讀課文；找出課文中重要的短語(yǔ)和句型，引導(dǎo)學(xué)生注意詞的搭配和習(xí)慣用法；劃分段落并寫(xiě)出段落大意，整體地理解課文。另外，可采用討論式，改進(jìn)教學(xué)方法。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能只有通過(guò)自己的大量語(yǔ)言實(shí)踐才能得到發(fā)展。教師的責(zé)任不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些知識(shí)，使語(yǔ)言知識(shí)變?yōu)檎Z(yǔ)言能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持做到師生結(jié)合，講練結(jié)合，變“一言堂”為“群言堂”，變講授為“對(duì)話”，變“聽(tīng)課”為“活動(dòng)”，加強(qiáng)課堂語(yǔ)言實(shí)踐，在每一環(huán)節(jié)上都注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　五、確立高考目標(biāo)
　　我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)高一新生早日樹(shù)立高考目標(biāo)。有的學(xué)生認(rèn)為高考目標(biāo)是高三的事，現(xiàn)在才高一，還不需要什么高考目標(biāo)，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。古人說(shuō)得好：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！闭缗懿偎暗目谔?hào)：志存高遠(yuǎn)，追求卓越。學(xué)生必須確立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，有了努力的方向，才會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。
　　以上是我對(duì)高一新教材教學(xué)的幾點(diǎn)思考與探索，有不全面的地方也有不足的地方，我會(huì)在日后的教學(xué)中博采眾長(zhǎng)，努力進(jìn)步。作為一名青年教師，我教，我探索，我快樂(lè)。