摘 要： 興趣是最好的老師。要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所成效，就必須通過多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生；組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握英語；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性，不斷充分實(shí)自己，為學(xué)生樹立好榜樣等。
　　關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 興趣 提高方法
　　
　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)源源不竭的動(dòng)力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生變興趣為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的條件、環(huán)境和氛圍，這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體措施如下：
　　一、積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”
　　教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)有成就感。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì)使學(xué)生感到愉快：他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事，學(xué)習(xí)英語的過程是享受快樂的過程。
　　在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的成績給予正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們感到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)回答問題好的學(xué)生說“Good.”“You are clever.”等。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來。
　　經(jīng)?；卮鸩簧蠁栴}或作業(yè)不能按時(shí)完成的學(xué)生，他們本身就存在一種膽怯和害羞心理：膽怯是怕自己因?qū)W不好英語而受到老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑；害羞是由于自己屢學(xué)屢敗，對(duì)自己失去了信心。對(duì)于這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們更需要老師的鼓勵(lì)和幫助。教師要以一顆包容的心，不斷地鼓勵(lì)他們發(fā)言，如果他們回答得好要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到自己的每一點(diǎn)成功，以培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　二、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有“用”
　　英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交際工具的能力。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)，大多在課堂上完成，少有應(yīng)用英語的實(shí)際環(huán)境。若在教學(xué)中開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感到英語的用處，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力、更有興趣?？砷_展以下活動(dòng)。
　　1.組織興趣小組，開展一些英語會(huì)話、小表演等，有條件的聘請(qǐng)一些外籍人員參加活動(dòng)。
　　2.用英語制作學(xué)校門牌、校牌、樹木說明卡等。
　　3.留意英文廣告標(biāo)語，看誰學(xué)得多。
　　學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)，能感到英語確有“用武之地”，學(xué)英語的興趣會(huì)越來越濃。
　　三、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”
　　朱小蔓說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹、兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
　　師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位老師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。作家冰心講過，“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友，要學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友”。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會(huì)因人而異，有的學(xué)生甚至完全喪失興趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，教師應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。若教師在教學(xué)中處處以長者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間就容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會(huì)討厭這樣的老師，也會(huì)討厭這個(gè)老師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此而喪失殆盡。
　　四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生感到有“本”
　　外語教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是“我們該教會(huì)么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
　　恰如布魯納所說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生思考的空間，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。
　　例如，在教授“blue”時(shí)有以下句子：“Look!The sky is blue.”老師可以借此問學(xué)生還可以想出哪些學(xué)過的表示顏色的單詞造一些簡單的句子，從而幫助他們回憶已經(jīng)學(xué)過的顏色，諸如“pink”、“red”、“purple”等。在學(xué)到“goose”時(shí)，問他們還能想出哪些動(dòng)物的單詞；表達(dá)你好，除了用“Hello”，還可以怎么說，等等。他們?nèi)绻芟氤鲋T多相關(guān)的單詞或短語，就很有成就感。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。
　　五、充實(shí)自己，使學(xué)生感到有“樣”
　　“學(xué)生需要一碗水，老師得有一桶水”。只有我們多備些“水”，才有活躍的可能。試想如果一個(gè)老師自己的水平都很欠缺，又怎么能教好學(xué)生呢？沒有豐富的知識(shí)和正確的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)老師的課不感興趣，那么課堂氣氛必然沉悶，學(xué)生聽得沒意思，老師講得也累。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語缺乏興趣因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。
　　迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字信息時(shí)代，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。采用多媒體教學(xué)，強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京大學(xué)出版社，2001.