我首先闡述了目前中專學(xué)校計算機課堂教學(xué)中存在的問題，其次我從中專學(xué)校計算機教學(xué)中引入示例演練教學(xué);在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)動機;在考核評價中增強學(xué)生計算機學(xué)習(xí)動機;更新思想觀念，正確認識計算機教育的重要性等方面對如何提高中專學(xué)校計算機課堂教學(xué)水平提出了自己的看法和建議。
　　中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高素質(zhì)的勞動者和技能型實用人才”，“技能型”人才是培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置中，有許多軟件類的課程，而目前教材多以軟件的功能劃分為若干章節(jié)，教師授課的模式也多是根據(jù)教材組織教學(xué)，重點講解軟件的某一功能及相應(yīng)的操作，例題多針對特定的功能和操作設(shè)計，學(xué)生多以學(xué)習(xí)獨立的操作為主，考核也是針對一定的操作設(shè)置考點。這樣的教學(xué)很難達到學(xué)生對計算機軟件的融會貫通。我根據(jù)近年來的市場所需人才要求和學(xué)生的畢業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的操作技能仍然亟待提高，這就需要教師在日常的教學(xué)中加大技能培養(yǎng)的力度。
　　一、目前中專學(xué)校計算機課堂教學(xué)中存在的問題
　　1.常規(guī)的教學(xué)方法，即教師講、學(xué)生聽然后練習(xí)的方法，課堂兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但都表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。這樣學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，不會進行延伸學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。
　　2.學(xué)生應(yīng)用所學(xué)軟件解決實際問題的能力較差。例如使用Word排版，知道軟件功能對應(yīng)的菜單項在哪里，但是卻解決不了實際問題。學(xué)生所學(xué)知識與能力脫節(jié)暴露出了目前中專學(xué)校計算機課堂教學(xué)存在的問題，如何改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力將成為我校計算機教學(xué)中面臨的實際問題。
　　二、如何提高中專學(xué)校計算機課堂教學(xué)水平
　　1.中專學(xué)校計算機教學(xué)中引入示例演練教學(xué)示例演練教學(xué)法可以解決課堂兩級分化現(xiàn)象。由于示例演練教學(xué)法是將學(xué)科知識表示為自適應(yīng)過程性的產(chǎn)生式規(guī)則，學(xué)生通過“獲取產(chǎn)生式”來掌握基本知識和技能。這樣每一位學(xué)生就可以從自己的角度出發(fā)提出問題，也加強了學(xué)生解決問題的主動性，避免了原有教學(xué)共同進度無法面對差異的問題。示例演練教學(xué)法有利于促進學(xué)生實操技能的提高。在示例演練教學(xué)法中，探詢問題答案的過程就是獲取知識或技能的過程。在這個過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可選擇最適合自己的途徑學(xué)習(xí)，這樣就會促使學(xué)生具有強烈的自主意識和學(xué)習(xí)動機。這樣的動機可以促使學(xué)生積極練習(xí)，增強了學(xué)生的實操技能。示例演練教學(xué)法增強了學(xué)生解決實際問題的能力。示例演練教學(xué)法以“例”入手，學(xué)生不需事先學(xué)習(xí)文字陳述的知識，可直接通過考察實例和解決問題獲取知識，并同時獲得解決問題的技能。這種技能的強化訓(xùn)練可增強學(xué)生解決實際問題的能力。
　　2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)動機對計算機教師而言，激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)動機，既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師需遵循計算機學(xué)習(xí)規(guī)律、教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及結(jié)合中職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用靈活的教學(xué)方法，以達到激發(fā)和培養(yǎng)其計算機學(xué)習(xí)動機的效果。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平、計算機知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供適量的、具有典型意義的具體材料，創(chuàng)設(shè)一定的計算機教學(xué)情境，以引起學(xué)生認知的內(nèi)部矛盾沖突，讓學(xué)生能從這些情境中引出好奇點，引起他們的疑惑、驚訝，給予學(xué)生更多成功的體驗和滿足，從而產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同時，要樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生相信自己通過努力可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上有足夠的能力解決問題。為此，上課時應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機會讓他們從旁聽者變成參與者。我在教學(xué)中從朗讀入手，激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會教材中語言的優(yōu)美，描繪的生動與形象。用比賽的方法激發(fā)學(xué)生的熱情，當(dāng)學(xué)生找對時，及時給予表揚，并鼓勵他、肯定他們讀得好的地方，并歡迎同學(xué)進行挑戰(zhàn)。這樣，課堂上出現(xiàn)了你追我趕的情形，無形中也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，從而樹立了信心。這樣，每一位學(xué)生始終是積極的參與者與共同的探索者，整個教學(xué)處在一種互動狀態(tài)中，課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生真正成為課堂中的主角。
　　3.在考核評價中增強學(xué)生計算機學(xué)習(xí)動機。在我國的傳統(tǒng)計算機教學(xué)評價中，學(xué)生評價的主體以他評為主，學(xué)生的自我評價一直得不到重視。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與自我評價。
　　中職生正處在青春成長初期，他們的自我評價體系尚未完善，他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗，大有自卑感，常常輕視自己，較低地評價自己，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)校恐懼癥和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。教師應(yīng)幫助學(xué)生更多地持積極的態(tài)度來評價自己的成績。
　　讓學(xué)生自評或互評，這個過程本身就很有教育意義?？赡軇傞_始比較麻煩，每一個過程都得教師認真引導(dǎo)，但正是在這種過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)改善了，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了自己需要的計算機知識和技能?，F(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。這要求我們每一位中專計算機教師要與時俱進，針對實際因材施教，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。
　　4.更新思想觀念，正確認識計算機教育的重要性。目前，很多中小學(xué)對音樂學(xué)科不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，思想觀念很落后。有的學(xué)校音樂課都被隨意占用，計算機教育又從何談起?面對這種情況，我們要進行計算機教學(xué)必須改變思想觀念，認真領(lǐng)會新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的弘揚民族文化的基本理念。并把這種新的理念用于實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生去接觸計算機，了解計算機，正確認識計算機的重要意義。這樣從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，形成一個在校內(nèi)人人都愛學(xué)計算機的氛圍。