摘 要： 本文從各個角度就大學(xué)畢業(yè)生當前存在的就業(yè)心理問題進行分析，提出了調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值，普及大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等應(yīng)對策略。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)心理 內(nèi)涵 問題 對策
　　
　　據(jù)教育部統(tǒng)計，截止到2007年9月1日，全國普通高等學(xué)校的畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)是351萬人，未就業(yè)人數(shù)是144萬人。預(yù)計2008年全國高校畢業(yè)生將超過550萬人，比2007年增加50多萬，加上去年未就業(yè)的144萬，實際將在2008年就業(yè)的全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到694萬人。
　　金融危機的到來，使本已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴峻。2009年全國高校大學(xué)生就業(yè)，加上近兩年沉積的大學(xué)畢業(yè)生，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達千萬人。作為社會的優(yōu)質(zhì)人力資源，大學(xué)生更應(yīng)該自己創(chuàng)造就業(yè)機會，而不是成為社會的負擔，這是當代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力。當代大學(xué)生如何具備這種能力，關(guān)鍵是調(diào)節(jié)好自己的就業(yè)心理，發(fā)掘自己的就業(yè)心理潛能。
　　一、大學(xué)生就業(yè)心理的內(nèi)涵
　　就業(yè)心理是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的重要隱私，也是畢業(yè)生價值觀的具體體現(xiàn)。自1908年美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯首次提出了“就業(yè)心理”的概念，開始對就業(yè)心理問題進行探討。美國哈佛大學(xué)首開先河，于1919年開設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課，從此大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)成為一項專門的社會服務(wù)工作和研究課題。通過在大學(xué)生中開展個性心理測試和就業(yè)心理訓(xùn)練，提高大學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，從而對大學(xué)生就業(yè)起到了良好的促進作用。大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。
　　二、大學(xué)生就業(yè)存在的心理問題
　　隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，用人單位和求職者之間的關(guān)系和地位也開始發(fā)生了微妙的變化，用人單位都開始面對大量的高校畢業(yè)生，不管是從學(xué)歷還是各個方面，用人單位都開始提出了更高、更全面的要求，而求職者隨著競爭生存壓力的不斷加劇，對以后職業(yè)的選擇也越來越謹慎和細化各項標準。當前大學(xué)生在就業(yè)上存在的心理問題主要有以下幾點。
　　1.自我、自負心理。
　　大學(xué)生能正確認識和評價自己，能準確把握自己是成功就業(yè)的重要因素。大學(xué)畢業(yè)生對自我能力的評價:認為能力尚可的占72.9%，比別人強的占12.4%，不行的占14.7%;對自己興趣、愛好了解程度:很了解的占38%，比較了解的占47.8%，說不清的占14%;對自己氣質(zhì)和性格了解程度:很了解的占38.4%，比較了解的占50.7%，說不清的占10.9%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對自己的個性特征很了解或比較了解，自我意識較強，對自我的個人期待值很高，對自己的未來有著相對美好的設(shè)想和規(guī)劃，這一系列的期待讓大學(xué)畢業(yè)生在找工作中的過程當中自然會按照自己內(nèi)心設(shè)想好的一些條件和要求去衡量，過高的期望值必然造成大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的時候產(chǎn)生一些過于自信的心理。
　　2.自卑、失望心理。
　　自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大學(xué)生過低地評價自己，在求職擇業(yè)中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種現(xiàn)象多見于自我意識發(fā)展不健全，以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生，在貧困生、女生中也有表現(xiàn)。在屢遭挫折之后，一些大學(xué)生易產(chǎn)生強烈的自卑心理，膽小、畏縮，面試中不敢表現(xiàn)自己，覺得自己處處不如人。
　　3.從眾心理。
　　從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意見，而采取順從行為的心理傾向。這是一種沒有主見的心理。其特點是缺乏自主性和競爭意識，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實，跟著感覺走，盲目從眾。許多畢業(yè)生趕時髦，喜歡圍著別人轉(zhuǎn)，別人說什么工作好，他就把別人的選擇作為自己的最佳選擇。實際上是在擇業(yè)時尋找安全保險的途徑，為傳統(tǒng)的價值觀念和社會心理所左右。
　　三、大學(xué)生就業(yè)心理問題對策
　　1.強化擇業(yè)的自主意識，坦然承受畢業(yè)的心理壓力。
　　大學(xué)畢業(yè)生已由國家分配轉(zhuǎn)變到供需雙方自主選擇，在觀念上要積極地適應(yīng)和接受。面對分配體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生只有在心理上具備了自主擇業(yè)的意識，才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。自主擇業(yè)在帶來機會和實惠的同時，也帶來了壓力和競爭。擇業(yè)是自主的，但又是雙向的，擇業(yè)的自主性正表現(xiàn)在選擇與被選擇的過程之中。畢業(yè)生已沒有了傳統(tǒng)的一次性定終身的分配，在未來可能還會面臨很多次擇業(yè)。
　　2.普及大學(xué)生就業(yè)心理健康教育。
　　就業(yè)心理健康教育就是為在就業(yè)過程中存在心理問題的畢業(yè)生提供心理幫助，從人生觀、世界觀、價值觀等方面引導(dǎo)這些畢業(yè)生走出錯誤的自我認知，從分析當前的就業(yè)形勢、分析不良就業(yè)心理帶來的后果，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)就畢業(yè)生就業(yè)過程中所出現(xiàn)的心理問題，有針對性地開設(shè)相關(guān)心理健康教育課，邀請心理學(xué)專家、學(xué)者講授心理健康知識，并傳授心理調(diào)適方法；心理健康教育要幫助大學(xué)生了解自己的個性心理，明確自己的興趣、氣質(zhì)、性格等心理特征，為求職就業(yè)提供一個內(nèi)在依據(jù)。
　　3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。
　　構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。新時代的大學(xué)生不僅僅要掌握盡可能多的知識，還要掌握創(chuàng)造更多、更新知識的本領(lǐng)，掌握學(xué)習專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法。
　　
　　參考文獻：
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