摘 要： 獨立學(xué)院入學(xué)教育已受到了各獨立學(xué)院越來越多的關(guān)注。本文主要對獨立學(xué)院新生中容易出現(xiàn)的問題，獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的內(nèi)容，以及如何拓展獨立學(xué)院新生入學(xué)內(nèi)涵和教育模式等方面問題進(jìn)行了探討。獨立學(xué)院新生入學(xué)教育既是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，又是高校思想政治工作的一個重要內(nèi)容，認(rèn)真做好大學(xué)新生的教育工作，是大學(xué)生成長的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 新生 入學(xué)教育
　　
　　獨立學(xué)院新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時、科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為日后的成長、成才打下堅實的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，新生階段既是學(xué)生人生旅途的一次重要“轉(zhuǎn)彎”，又是幫助其樹立目標(biāo)、指明方向的良好契機(jī)。由此可見，這堂課上的好不好，直接關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來的發(fā)展的好壞，同時也關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實效。
　　一、獨立學(xué)院新生中容易出現(xiàn)的問題
　　近年來，獨立學(xué)院大學(xué)新生在適應(yīng)大學(xué)生活方面產(chǎn)生了種種問題：院校不夠理想，情緒一蹶不振；學(xué)習(xí)沒有動力，肆意揮霍光陰；生活不能自理，花錢大手大腳；專業(yè)一無所知，前途一片茫然……有學(xué)者將諸如此類的現(xiàn)象稱為“大一新生綜合癥”，具體表現(xiàn)在對環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、心理諸多的不適應(yīng)。隨著2008年秋季“90后”大學(xué)生的出現(xiàn)，這一問題更加凸顯。如何幫助新一代大學(xué)生克服“大一新生綜合癥”，將其培養(yǎng)為合格的社會主義事業(yè)接班人，獨立學(xué)院新生教育已受到了各獨立學(xué)院越來越多的關(guān)注。
　　二、獨立學(xué)院新生入學(xué)教育內(nèi)容
　　1.思想引導(dǎo)教育
　　針對獨立學(xué)院大學(xué)新生中心地位的失落現(xiàn)象，需要進(jìn)行角色重新定位的思想引導(dǎo)教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于高考的失利，容易感到對院校不夠理想，常常產(chǎn)生一種失落感。導(dǎo)致這種心理失衡的因素首先是新生心目中的大學(xué)與現(xiàn)實中的大學(xué)發(fā)生沖突，產(chǎn)生心理落差；其次是新生對新環(huán)境，尤其是復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式和不同的學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致心理失調(diào)。新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如不及時調(diào)整，會產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。對此，獨立學(xué)院或獨立學(xué)院思想政治工作者可以采用對集體新生做報告，輔以個別談心式的教育方法，讓新生逐步接受自己已成為該學(xué)校普通一員的事實，不能總是怨天尤人，要通過自身后天努力改變院校不理想的現(xiàn)實，從而真正能夠做到接納自我，回歸到現(xiàn)實中，以減少理想大學(xué)與現(xiàn)實大學(xué)間的沖突而導(dǎo)致的心理落差和失衡。
　　2.啟發(fā)式教育
　　針對大學(xué)新生自我意識發(fā)展水平低的狀況，進(jìn)行啟發(fā)式教育，所謂啟發(fā)式教育，就是教師的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，打開學(xué)生思維的大門。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對某些問題弄不懂，經(jīng)教師點撥后，融會貫通，啟發(fā)式教育既要啟，又要發(fā)，不能偏頗。
　　從自我意識發(fā)展上看，獨立學(xué)院大學(xué)新生對自我的認(rèn)識，往往只是通過對他人的認(rèn)識、通過與他人的比較來認(rèn)識自我，這種認(rèn)識僅僅停留于表層。心理學(xué)原理告訴我們，自我認(rèn)識越客觀越好，過高或過低的自我評價均是不合適、不利于個人成長、進(jìn)步的。作為獨立學(xué)院思想政治工作者，我們對大學(xué)新生的教育管理，要以啟發(fā)和引導(dǎo)他們從多角度全面認(rèn)識自我為切入點，使他們明確差距，樹立理想，進(jìn)而鼓勵他們朝著目標(biāo)去努力、去實現(xiàn)。
　　3.集體主義和入黨啟蒙教育
　　針對大學(xué)新生普遍要求進(jìn)步的積極心態(tài)，進(jìn)行集體主義和入黨啟蒙教育，大學(xué)新生在接受了學(xué)校一系列入校教育后，普遍要求進(jìn)步，要求加入中國共產(chǎn)黨。獨立學(xué)院思想政治工作者要引導(dǎo)他們把這種積極向上的熱情投入到實際的學(xué)習(xí)、生活中去，化為愛集體、愛學(xué)校、愛榮譽(yù)、作表率的行動上去，從而帶動班級的教育和管理工作。同時，要善于調(diào)動和激發(fā)新生黨員的責(zé)任感、榮譽(yù)感，樹立榜樣的力量，適當(dāng)給他們壓擔(dān)子、交工作，引導(dǎo)他們爭當(dāng)班級的排頭兵。要求他們不僅要自己做好，而且要切實發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
　　4.角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性教育
　　針對大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變導(dǎo)致的交際困難，進(jìn)行合適的角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性教育。處于青春期的大學(xué)新生有著強(qiáng)烈的自尊、認(rèn)同和歸屬的需要，非?？释麖呐笥阎蝎@得感情的共鳴，但往往由于青春期的閉鎖心理，當(dāng)他們與大學(xué)新同學(xué)接觸時，總習(xí)慣拿高中時的好友為標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行比較。相對于中學(xué)的人際關(guān)系，大學(xué)人際關(guān)系顯得比較復(fù)雜。這主要因為是大學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)慣、家庭背景、性格甚至語言等有一定差別，所以造成交往困難。另外，在大學(xué)，學(xué)習(xí)不再是惟一目標(biāo)，大學(xué)生行為目標(biāo)多元化也是導(dǎo)致人際關(guān)系復(fù)雜難處的一個誘因。此外，在高中階段，上大學(xué)幾乎是所有學(xué)生最迫切的目標(biāo)，在這個統(tǒng)一的目標(biāo)下，找到志同道合的朋友很容易。但是進(jìn)入大學(xué)以后，各人的目標(biāo)和志向會發(fā)生很大的變化，要找到一個在某一方面有共同追求的朋友，需要較長時間的努力。于是，新生中常常會有大部分人由于人際關(guān)系復(fù)雜，交往受挫而引發(fā)自卑、孤僻等心理問題。為此，獨立學(xué)院思想政治教育工作者要定期組織一些新生的主題班會、報告會、討論會或者大型聚會，增加他們的交往，增進(jìn)他們的了解，使他們建立起新的友誼。采用因材施教原則，適時引導(dǎo)交往不順暢的學(xué)生，告訴他們與人相處應(yīng)本著真誠的原則，以自己的誠心換取他人的誠心；要他們了解自己和他人的優(yōu)缺點和性格特性，找到相同點，交往起來就較容易；與人交往時，既要自尊，又不要為了交往而有意委屈自己，同時也要尊重別人；在與同學(xué)交往時，應(yīng)講信用，學(xué)會謙讓，積極關(guān)心別人；對一些不拘小節(jié)的人要學(xué)會容忍，不要過于敏感；與同學(xué)發(fā)生不快和矛盾時，應(yīng)通過換位思考，冷靜處理；關(guān)心、熱愛集體，正確處理個人與集體間的關(guān)系。總之，要對這些學(xué)生進(jìn)行不斷的個別化的引導(dǎo)和教育，使他們能夠很快融入到大學(xué)環(huán)境里，進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活。
　　5.學(xué)習(xí)方法的教育
　　針對大學(xué)教學(xué)模式的改變導(dǎo)致的大學(xué)新生厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。進(jìn)入大學(xué)后，以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的教學(xué)思想代表是建構(gòu)主義理論，它既是一種學(xué)習(xí)理論，又是一種教學(xué)理論，是目前國際上在教育領(lǐng)域最具影響力的一種理論。尤其是在當(dāng)今高校，隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，建構(gòu)主義思想已逐漸在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位。建構(gòu)主義的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者而不是教師灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼?，在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索。在大學(xué)里，師生地位發(fā)生了明顯的改變，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。課堂講授知識后，學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要大量閱讀相關(guān)方面的書籍和文獻(xiàn)資料。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，這是每個大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。自學(xué)能力成為影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素。自學(xué)能力包括：能獨立確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能對教師所講內(nèi)容提出質(zhì)疑，查詢有關(guān)文獻(xiàn)，確定自修內(nèi)容，將自修的內(nèi)容表達(dá)出來與人探討，寫學(xué)習(xí)心得或?qū)W術(shù)論文，等等。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中小學(xué)的方法差別很大，許多學(xué)生一時難以適應(yīng)。
　　6.目標(biāo)教育
　　針對大學(xué)新生的懈怠思想，進(jìn)行相應(yīng)的目標(biāo)教育，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)階段是大學(xué)生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。大學(xué)從新生入學(xué)第一天開始就要關(guān)注新生成長，幫助其進(jìn)行四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)由于和人才市場的聯(lián)系緊密，對職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)高度重視。學(xué)生在對職業(yè)生涯的選擇和決定過程中難免會有苦惱和困惑，因而學(xué)校最好設(shè)專門教師進(jìn)行“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”，對學(xué)生進(jìn)行個別的或小組的引導(dǎo)幫助，為他們提供信息，讓他們按照自己的意志負(fù)責(zé)地選擇或決定自己未來的人生藍(lán)圖。提倡學(xué)生制訂“職業(yè)生涯規(guī)劃”。新生入學(xué)熟悉環(huán)境后，獨立學(xué)院思想教育工作者應(yīng)立即通過座談或者報告形式向新生進(jìn)行教育，使他們在入校伊始就確立一個新的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，他們就可以克服目標(biāo)、方向、理想的迷失。從心理學(xué)角度來說，有一個明確的目標(biāo)，會使心理指向集中于一處，這樣無形中會轉(zhuǎn)移注意力，可促使人變得積極向上，從而更有利于新生的學(xué)習(xí)和生活。
　　
　　7.心理健康教育
　　隨著社會高速的發(fā)展和社會競爭壓力的增大，學(xué)生面臨的問題及壓力越來越多，由心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。獨立學(xué)院在校大學(xué)生有一半的學(xué)生不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來到一個新的環(huán)境，接觸新的人，不同的學(xué)習(xí)方法，以及生活方式，這些勢必會給學(xué)生帶來諸多不便，易造成學(xué)生的心理上的失衡，嚴(yán)重的會導(dǎo)致心理疾病。因此，在新生入學(xué)后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關(guān)注心理有障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時了解他們的動向，給予關(guān)心和愛護(hù)。
　　三、如何拓展獨立學(xué)院新生入學(xué)教育內(nèi)涵和教育模式
　　新生入學(xué)教育不僅是入學(xué)時的教育，而且應(yīng)對接長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。今天大學(xué)的新生教育已不再僅僅是新生入校后幾周的入學(xué)教育，而是大學(xué)教育的重要組成部分，是中學(xué)與大學(xué)教育的重要銜接，所以應(yīng)該進(jìn)行整體、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。大學(xué)新生教育應(yīng)當(dāng)是大學(xué)四年教育重要的“基石”，而要成為“基石”光靠形式的創(chuàng)新是不夠的，必須拓展其內(nèi)涵。
　　新生教育首先需要突破表面化，注重學(xué)生的內(nèi)在體驗，這就要求教育載體和教育活動的設(shè)計不能僅僅讓學(xué)生只做個聽者，而應(yīng)該讓學(xué)生做自主的體驗者，通過自主的參與來獲得個性化的成長體驗。如借助網(wǎng)絡(luò)的平臺建立學(xué)生交流的陣地、建立家長和學(xué)生的博客天地；在新生入學(xué)通知書里寄上暑假期間專門為新生開辟的網(wǎng)絡(luò)“家園”QQ群，新生在這里，不僅可以就自己關(guān)心的問題，如報名須知、幫困政策、軍訓(xùn)準(zhǔn)備、選課制度、外語等級考試等詳細(xì)地向老師咨詢，而且可以提前感受學(xué)校、師生的溫暖，為日后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)，通過建立QQ群等方式主動將新生教育前移；利用學(xué)校教師和學(xué)生的資源建立班級學(xué)長和班級導(dǎo)師。
　　總之，獨立學(xué)院新生入學(xué)教育既是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，又是高校思想政治工作的一個重要內(nèi)容，認(rèn)真做好大學(xué)新生的教育工作，是大學(xué)生成長的關(guān)鍵，對幫助大學(xué)新生很好地完成整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們成為均衡發(fā)展的新一代大學(xué)生有著重要意義。提升高校新生入學(xué)教育品質(zhì)和內(nèi)涵，關(guān)鍵是把新生入學(xué)教育作為一個系統(tǒng)工程來抓，營造一個良好的校園文化，樹立積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)，整潔文明、親密互助的宿舍風(fēng)氣，促進(jìn)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，健康成長。
　　
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