刺繡是我國(guó)古老民間傳統(tǒng)工藝的一種手工藝術(shù)，屬于民間美術(shù)范疇。將刺繡引入幼兒的特色活動(dòng)中，不僅可以鍛煉幼兒的手部小肌肉、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力，開發(fā)孩子的心智，而且對(duì)孩子的大腦發(fā)育、動(dòng)作能力的發(fā)展都有非常大的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒進(jìn)行刺繡活動(dòng)的鍛煉可以讓幼兒從小就了解我國(guó)特有的民間手工藝術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)民間工藝的興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)初步的民族自豪感。培養(yǎng)“具有民族文化意識(shí)和科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的符合未來(lái)時(shí)代需要的幼兒”。
　　大班幼兒經(jīng)過小班、中班兩年的學(xué)習(xí)和鍛煉，繪畫和動(dòng)手能力有了相應(yīng)的提高，初步具備了刺繡的基本條件。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、知識(shí)能力水平和興趣愛好，將刺繡這一民間手工藝內(nèi)容滲透到班級(jí)的主題活動(dòng)和特色活動(dòng)中是切實(shí)可行的，我從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行了刺繡特色的嘗試，取得了長(zhǎng)足的成效。
　　一、以氛圍創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒對(duì)刺繡的興趣
　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！杯h(huán)境所體現(xiàn)的文化氛圍會(huì)對(duì)兒童起著認(rèn)知和情感上潛移默化的作用，并產(chǎn)生意想不到的教育效果。
　　為此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了以“愛繡”為主題民間美術(shù)氛圍，讓幼兒感受到刺繡手工藝品的獨(dú)特的藝術(shù)美。在開展手工藝刺繡活動(dòng)之前，本著“教師主導(dǎo)，幼兒主體”的理念，師生共同協(xié)商布置游戲室的環(huán)境，并充分利用家長(zhǎng)及社會(huì)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種各樣的工藝品，如：美麗的繡花枕頭、繡花被面、繡花鞋及民間繡像、繡荷包和壁掛等刺繡工藝作品。讓這些美輪美奐的藝術(shù)品裝扮著班級(jí)的“愛秀”特色游戲區(qū)。為了創(chuàng)設(shè)濃郁的工作氛圍，我們還購(gòu)置了專業(yè)繡架、繡桌、繡墊和竹屏風(fēng)，并將幼兒參與活動(dòng)的照片和部分幼兒作品也掛在了《愛秀刺繡坊》的墻面上。當(dāng)幼兒看到自己的作品經(jīng)過精心裝飾懸掛在作品欄上時(shí)都由衷地高興，真正地體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的愉悅感。
　　為了體現(xiàn)刺繡活動(dòng)的過程，師生共同布置了相應(yīng)的主題墻飾，有刺繡作品介紹、作品欣賞、制作過程等多個(gè)版塊，讓環(huán)境說(shuō)話，讓作品生花。孩子在刺繡區(qū)域活動(dòng)中有各自的玩法，活動(dòng)結(jié)束后，我們注重讓幼兒介紹自己所參與的刺繡區(qū)域活動(dòng)的過程，通過幼兒介紹自己的玩法或作品，既給幼兒提供了回憶活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又給其他的幼兒提供了分享和學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)將幼兒參加刺繡活動(dòng)后的感想以貼吧的形式布置在《多彩的刺繡》主題墻中。將中國(guó)的“刺繡”與環(huán)境教育相融合，寓教于樂，使孩子們?cè)诮邮苊袼姿囆g(shù)熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)美好環(huán)境的熱愛之情。
　　二、以教師引領(lǐng)帶動(dòng)幼兒技能的掌握
　　1.教師先行，積累經(jīng)驗(yàn)。
　　教師是幼兒的模仿對(duì)象，要求幼兒會(huì)的，教師要先會(huì)。我們利用園內(nèi)有一定專長(zhǎng)的教師對(duì)全園教師進(jìn)行刺繡技能的培訓(xùn)并自我探索和練習(xí)。為了了解更多的刺繡知識(shí)和技能，老師們還上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)，實(shí)踐中總結(jié)出一套適合幼兒學(xué)習(xí)和掌握的技能技巧。如走線方向、握針方法、提針高度、手指配合，等等，為在幼兒中開展刺繡活動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
　　2.學(xué)會(huì)欣賞，做好鋪墊。
　　有了良好的環(huán)境和氛圍，下一步我們就在提高幼兒學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品上作努力。教師們按類選擇幼兒能接受的刺繡圖案，如：水果類、動(dòng)物類、花草類、卡通人物類、服裝類、床上用品類、頭飾用品類等刺繡作品。這些傳統(tǒng)刺繡作品使用的繡線色彩鮮艷奪目，造型逼真可愛，幼兒可在強(qiáng)烈的對(duì)比色、柔和的近似色中欣賞到各種各樣的圖案，激發(fā)起動(dòng)手創(chuàng)作的愿望。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集、學(xué)習(xí)、參考有關(guān)民間刺繡的知識(shí)、材料，帶到園中供大家學(xué)習(xí)。前期的鋪墊為后期的刺繡活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。
　　3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，掌握方法
　　設(shè)計(jì)好圖案是刺繡的起初環(huán)節(jié)，它決定著刺繡圖案的基本方向。而民間刺繡的圖案基本就是幾何圖形，如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、橢圓形等。在這些幾何圖形中充分變化也是大班幼兒能夠做到的。為此，我們就讓幼兒動(dòng)腦自行設(shè)計(jì)圖案、裝飾邊框。
　　開始設(shè)計(jì)圖案時(shí)，幼兒多對(duì)小花、小草、小樹、月亮等比較簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)加工，逐漸演化為較為復(fù)雜的圖案，一段時(shí)間的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，孩子們的設(shè)計(jì)就更加具有獨(dú)創(chuàng)性和操作性，創(chuàng)造的火花閃現(xiàn)在一幅幅作品之中。
　　在作品設(shè)計(jì)過程中，我們注意引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行布局，如多個(gè)圖案排列法、單個(gè)圖案排列法、間隔圖案法，將數(shù)學(xué)的內(nèi)容滲透到圖案設(shè)計(jì)中，使幼兒的設(shè)計(jì)更大膽，布局更合理。
　　4.由易到難，循序漸進(jìn)。
　　由于幼兒小手肌肉不夠靈活，我們?yōu)槠渚倪x購(gòu)了符合發(fā)展特點(diǎn)的刺繡材料，如：回形針彎成的針、略粗一些的毛線；圓頭繡針、細(xì)毛線、開絲米線；繡花針、彩色繡線。將材料分門別類地?cái)[放好，并貼上標(biāo)記，以便幼兒能自由地選擇材料。
　　為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性，我們分步進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)刺繡的第一步就是要求幼兒能學(xué)會(huì)穿針，這是對(duì)孩子們的一次挑戰(zhàn)。為了使他們明白穿針的幾個(gè)步驟，老師們還創(chuàng)編了一首兒歌：“一手拿針一手線，線頭對(duì)準(zhǔn)針針眼。鉆進(jìn)山洞拉長(zhǎng)線，兩線合一拉尾線。”幼兒邊念兒歌邊學(xué)著穿針，在輕松、愉快的氛圍中，反復(fù)耐心地引導(dǎo)下，終于克服了重重困難，掌握了穿針、打結(jié)的方法。
　　對(duì)刺繡方法的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是一次挑戰(zhàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)練習(xí)上下針、長(zhǎng)短針等基本刺繡針法時(shí)，我們組織幼兒在略硬一點(diǎn)的紙上畫好幼兒喜歡的花葉圖案，沿著圖案的線條（邊）上下練習(xí)，要繡滿塊面的圖案就學(xué)長(zhǎng)短針繡法，這種針法繡葉子圖案最合適。幼兒學(xué)得認(rèn)真，繡得仔細(xì)，多練自會(huì)出成效，不久就能運(yùn)用到了自己設(shè)計(jì)的圖案中。在“愛秀刺繡坊”區(qū)域活動(dòng)中，幼兒繡出了各種各樣不同形狀的葉子圖案，有的還將自己的創(chuàng)意繡進(jìn)了葉子中，讓幼兒初步獲得了成功感，為以后學(xué)習(xí)較難的刺繡針法提高了自信心。
　　三、讓班級(jí)特色深化幼兒的實(shí)踐
　　刺繡活動(dòng)既然是班級(jí)特色活動(dòng)，就要形成人人都學(xué)、人人都練、人人都有進(jìn)步的氛圍。在刺繡活動(dòng)中，我們遵循因人而異的原則，讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的提高。
　　1.因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽操作
　　在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的能力各有差異，為了滿足每一位幼兒的需求，我們?yōu)榘l(fā)展水平不同的幼兒提供了不同難度的材料。動(dòng)手能力較弱的：先用略硬點(diǎn)的白紙讓幼兒創(chuàng)作圖案在紙上繡。學(xué)十字繡的先在塑料網(wǎng)格板上用回形針和粗毛線進(jìn)行練習(xí)；動(dòng)手能力較強(qiáng)的用繡線、繡花繃練習(xí)；個(gè)別能力發(fā)展好的幼兒就看圖案繡手帕、在衣服上繡等。使同一個(gè)刺繡活動(dòng)內(nèi)容，因材料的難度不同，而具有層次的差異。我們還根據(jù)刺繡圖案難易的不同、針法的不同進(jìn)行適時(shí)的分組指導(dǎo)，如動(dòng)手能力略弱點(diǎn)的就學(xué)簡(jiǎn)單的平繡或圖形繡。水平技能高點(diǎn)的就學(xué)復(fù)雜點(diǎn)的人物活動(dòng)繡、動(dòng)物圖案繡。這樣由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地教育，因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽操作，讓幼兒的作品中看到自己的進(jìn)步。
　　2.豐富主題和區(qū)域活動(dòng)拓展刺繡特色。
　　為使刺繡這一特色活動(dòng)取得一定的成效，班級(jí)扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列活動(dòng)，我們以主題活動(dòng)《多彩的刺繡》為主線，開展了刺繡的環(huán)境布置（主題墻環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)室環(huán)境布置）、刺繡的主題活動(dòng)（語(yǔ)言活動(dòng)《刺繡的概述》，常識(shí)活動(dòng)《民間刺繡工藝》，美術(shù)活動(dòng)《刺繡作品欣賞》《刺繡圖案設(shè)計(jì)》，音樂活動(dòng)《繡紅旗》，體育活動(dòng)《運(yùn)荷包》）、刺繡的區(qū)域活動(dòng)（愛秀繡坊、愛秀圖形繡、愛秀十字繡、愛秀挑花繡、愛秀繡品店、愛秀繡展會(huì)），讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
　　以區(qū)域活動(dòng)為例，我們?cè)凇稅坌愦汤C坊》區(qū)域活動(dòng)中爭(zhēng)取輪流讓幼兒去操作去練習(xí)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。當(dāng)幼兒在操作中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)適時(shí)幫助引導(dǎo)幼兒克服困難，讓幼兒在學(xué)習(xí)刺繡的過程中懂得挑戰(zhàn)自我，只有鍥而不舍，才能有所收獲。
　　四、讓主動(dòng)探索成為幼兒成長(zhǎng)的基石
　　在教師悉心的指導(dǎo)下，幼兒很快掌握了刺繡的技法，《愛秀刺繡坊》也成為了他們最喜歡的區(qū)域，對(duì)針頭線腦產(chǎn)生了極大的興趣。從材料的選擇、收集到刺繡的制作，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從失敗到成功，她們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由探索中發(fā)現(xiàn)。幼兒自已設(shè)計(jì)的可愛的小熊、美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、漂亮的花朵等刺繡作品在孩子們靈巧的小手中變成了一道道亮麗的富有童真童趣的風(fēng)景線。孩子們相互欣賞著，臉上的笑容顯得那么燦爛，特別是小男孩的細(xì)心勁更讓人欣慰。
　　在孩子們積極主動(dòng)的刺繡活動(dòng)中，平時(shí)繪畫水平較弱的幼兒通過刺繡圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提高了繪畫技能；活潑好動(dòng)的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能安靜地認(rèn)真完成創(chuàng)作；性情急燥的幼兒在刺繡活動(dòng)中耐心有增無(wú)減。孩子們的手部肌肉動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)的能力和運(yùn)用色彩的能力在探索的過程中不知不覺地得到了提高，班級(jí)的刺繡特色活動(dòng)給了孩子們充分展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，增強(qiáng)了孩子的自信心，體驗(yàn)到了從失敗到成功的自豪感。
　　在今后刺繡活動(dòng)中，我們要善于進(jìn)一步細(xì)化刺繡的技法，拓寬制作的材料、增加美觀的圖案，力求既讓孩子喜歡又簡(jiǎn)單易行，以保持他們的興趣。將傳統(tǒng)的刺繡藝術(shù)教育與現(xiàn)代的教育方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在調(diào)查、設(shè)計(jì)、繡繡玩玩等過程中不斷豐富審美經(jīng)驗(yàn)，獲得積極主動(dòng)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。