幼兒園教育的一項重要內容是幼兒戶外體育活動，我園以前幼兒戶外體育活動多以集體鍛煉為主，形式單一，幼兒們提不起興趣。為了拓寬幼兒的運動和交往空間，我園嘗試開展戶外體育區(qū)域活動，讓小朋友在一個空間廣闊、材料更豐富的環(huán)境中選擇喜歡的活動內容，與同伴一起開展體育活動。我園通過合理設置區(qū)域、有效提供材料，并應用標志和音樂引導幼兒建立規(guī)則意識，保障戶外體育活動的有序開展。
　　一、安排好體育活動區(qū)域
　　我園在進行幼兒戶外體育區(qū)域活動之前，老師要對活動場地作全面規(guī)劃：準備開設哪些活動區(qū)，應設在哪個具體位置，需要多大空間，對周圍環(huán)境有怎樣的要求，等等。
　　按照幼兒體育活動的動作技能要求和活動材料的性質，我園將戶外場地分為六個區(qū)域：平衡區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、小車區(qū)、一物多玩區(qū)、球類區(qū)。在投擲區(qū)，小朋友能應用飛盤和飛鏢等游戲材料練習擲遠和擲準；在鉆爬區(qū)，小朋友能練習不同的鉆爬動作；在平衡區(qū)，幼兒能通過獨木橋、蹺蹺板和梅花樁等進行平衡練習；在小車區(qū)，小朋友能應用滑板車、小自行車等進行接力比賽，提高他們的動作協(xié)調性；在球類區(qū)，小朋友能練習滾球、拍球等多種技能；在一物多玩區(qū)，小朋友能自主選擇和組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。
　　在規(guī)劃活動場地時，我園既要考慮各區(qū)域活動的性質和要求，又要充分考慮安全因素。我園將投擲區(qū)設置在場地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持一定安全距離。平衡區(qū)和鉆爬區(qū)對運動空間的要求都不高，且兩種活動有較大的關聯(lián)，因此可將這兩個區(qū)域設在相鄰的位置。小車區(qū)與球類區(qū)運動量大，且都需要較大的運動空間，應當分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需要有較大的彈性化空間，以滿足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。合理的區(qū)域設置是保障各區(qū)域活動有序進行的前提。
　　在設置區(qū)域活動內容和場地時，教師需注意以下問題：1.區(qū)域空間和區(qū)域數(shù)量的設置需要按照活動場地大小靈活安排。若戶外場地不大，就考慮將活動性質相近的區(qū)域合并。2.應考慮各區(qū)域活動內容和性質的合理搭配，既要有運動量較大的活動區(qū)，又要有運動量較小的活動區(qū)，既要有練習基本動作技能的活動區(qū)，又要有發(fā)展綜合運動素質的活動區(qū)。3.各區(qū)域應當具有明顯的標志和確定的活動范圍，便于幼兒選擇活動區(qū)域。
　　二、合理提供材料
　　1.提供豐富有趣的材料，激發(fā)幼兒的活動興趣。
　　我園為各個區(qū)域的活動提供了豐富的材料，不但保證每個小朋友都有活動材料，而且讓幼兒有自主選擇的機會。在投擲區(qū)，有飛盤和沙包等用來練習擲遠，有飛鏢配靶子、籃球配籃筐和套圈配立竿等用來練習擲準，幼兒能按照自己的興趣和需要自由選擇。在鉆爬區(qū)，練習鉆的器材有鉆圈、“山洞”和滾桶等，練習爬的器材有爬網(wǎng)、軟墊和攀巖等，不同的器材能練習不同的鉆爬動作。在平衡區(qū)，有高蹺、獨木橋、蹺蹺板、半月?lián)u、平衡木、梅花樁等供幼兒練習平衡。小車區(qū)內則有小推車、滑板車、單人踩車、雙人踩車和小自行車等，對幼兒動作技能的要求各不相同。球類區(qū)有籃球、足球、滾球、羊角球、保齡球等，玩法各異。在一物多玩區(qū)，我園提供的多是一些低結構材料，如呼啦圈、繩子、報紙、罐子、瓶子、塑料棍、軟棍、輪胎、毽子、布袋等，鼓勵幼兒自主選擇、大膽創(chuàng)新。例如，在玩呼啦圈時，幼兒能應用腰、手臂和腿等多個部位轉動呼啦圈，也能用呼啦圈來玩“跳門檻”游戲，能嘗試讓呼啦圈在地上滾起來，還能用呼啦圈玩“開火車”游戲。一種器材的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時促進了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
　　幼兒生活中的許多廢舊物品也能作為區(qū)域活動的材料。例如，幼兒從家里帶來的大小各異的易拉罐既結實又好看，有的幼兒想到用它們做“梅花樁”，有的幼兒嘗試把它們變成高蹺，有的幼兒認為能把它們改造成拉力器，還有的提出直接拿它們做趣味接力賽跑道上的障礙物……我園支持幼兒的創(chuàng)意，幫助他們實現(xiàn)愿望，幼兒游戲的興致更高了。我園還幫助幼兒制作了許多有趣的游戲材料，如“神奇飛碟”，幼兒可拿來玩拋接游戲，也能拿來夾在兩條腿中間跳、頂在頭上走，還能作為障礙物玩間隔跳和障礙跑等，鍛煉了幼兒多方面能力。又如，用粗布縫制的大袋子，幼兒可用來學袋鼠跳、學毛毛蟲爬，還能迎風奔跑模擬放風箏，幼兒很感興趣。
　　我園還會按照場地和材料的特點以情境化的游戲增加活動的趣味性。如在練習投擲動作時，我園組織了“戰(zhàn)勝大灰狼”的游戲，游戲中沙包成了彈藥，而大灰狼頭像則成了靶心，這使幼兒為了打中大灰狼而主動調整自己的投擲動作，積極投入到活動中。
　　2.提供多層次的材料，滿足不同能力小朋友的需求。
　　老師要按照運動的目標投放適宜的材料，讓每個小朋友都能找到適合自己發(fā)展水平的活動材料。因此，材料的提供應具有層次性，以滿足不同能力幼兒的需求。如在投擲區(qū)的投籃活動中，籃筐有高低、大小之分，呈現(xiàn)出不同的難易層次。在平衡區(qū)“搭橋過河”游戲中，我園為幼兒提供高低、大小、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒按照自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”。這樣，能力弱的幼兒有了體驗成功的機會，增強了自信，而能力強的幼兒獲得了挑戰(zhàn)自我的機會，維持了對活動的興趣，都在原來基礎上獲得了發(fā)展。
　　3.不斷調整和變換材料。
　　任何材料若投放后長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。因此，我園要按照幼兒的興趣和需要隨時變換和調整材料。我園能引導幼兒用同樣的材料創(chuàng)造新的游戲，也能引導幼兒將原先的多種材料搭配組合后變成新的活動材料，還能添加一些輔助材料甚至用新的材料替換原來的材料。投放材料時，我園還應考慮季節(jié)的變換。在春夏兩季，我園宜提供運動量較小的活動材料，如拉力器和沙袋等；在秋冬兩季，我園可提供運動量大的活動材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。
　　三、應用環(huán)境引導小朋友有序開展活動
　　我園合理應用環(huán)境中的標志物和音樂的暗示作用，引導幼兒建立良好的規(guī)則意識，保障活動的有序進行。
　　每個區(qū)域都有文字或形象標識，老師引導幼兒按照標識選擇區(qū)域。由于戶外活動區(qū)同時有好幾個班的幼兒在一起活動，各班老師會選擇其中一個區(qū)域指導幼兒開展活動，這樣每個區(qū)域至少有一名老師。老師會按照活動內容的要求和材料的數(shù)量限定參加該區(qū)域活動的人數(shù)。當人數(shù)達到限額時，老師就在區(qū)域標識上的卡片插滿時，提示幼兒“人數(shù)已滿，請另選區(qū)域參加活動”，引導幼兒自動調整。
　　我園還以固定的樂曲為信號確?；顒佑行蜻M行。當播放充滿動感和節(jié)奏鮮明的樂曲時，幼兒就知道要隨著音樂進行熱身運動。當幼兒在游戲時，我園會播放幼兒熟悉的、歡快的歌曲作為背景音樂，營造輕松愉快的運動氛圍。在活動時段中點，一首輕快、跳躍的樂曲提示幼兒能重新選擇活動區(qū)域(若不想換區(qū)，仍可在原區(qū)域中活動)，并要求幼兒在這段音樂結束前換好區(qū)域。節(jié)奏緊湊的音樂提示幼兒快速收拾活動器材，并迅速到規(guī)定的場地集合。最后，伴隨著輕柔舒緩的音樂，幼兒進行整理運動，放松身心，結束活動。
　　我園通過合理設置區(qū)域、有效提供材料，并應用標志和音樂引導幼兒建立規(guī)則意識，保障戶外體育活動的有序開展，以努力提高幼兒教育水平。
　　
　　參考文獻：
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