英國思想家斯賓塞最早提出了“快樂教育”的思想，他認(rèn)為“要使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)掌握知識，使學(xué)生的求知成為愉快的而非苦惱的事。兒童欲望的正當(dāng)滿足，能帶來兒童精神上的愉快，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和熱情”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的指導(dǎo)精神，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個具有吸引力，能在快樂情境中學(xué)習(xí)掌握知識、發(fā)展智能、認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我的好機(jī)會。而寓教于樂，設(shè)置生動有趣的教學(xué)活動是有效的途徑之一。
　　一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)采用活動教學(xué)法的必要性
　　在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展活動教學(xué)，其實(shí)就是遵循了低年級學(xué)生愛動愛玩的個性，將趣味性、知識性、教育性結(jié)合起來，重點(diǎn)突出一個“趣”字。安排的活動方式要求靈活多樣，安排內(nèi)容時要由易到難，著眼于啟發(fā)思維，教給學(xué)法。教師要準(zhǔn)備一些圖片、模型、實(shí)物等，根據(jù)兒童心理創(chuàng)設(shè)一定的情境，有條件的學(xué)?？梢圆扇∫恍┈F(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、投影儀、錄音機(jī)等，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；顒诱n所選取的內(nèi)容要生動活潑、有趣多樣，但又必須是健康的、科學(xué)的，能啟發(fā)學(xué)生思維，有教育意義，能寓知識、教育于趣味活動之中。這樣利于激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到數(shù)學(xué)的美和充滿無限樂趣，從而產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，自覺參與活動課，勤于動腦思考，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。例如，在“認(rèn)識分米和厘米”的活動設(shè)計中，教師就可以讓學(xué)生利用直尺來度量自己的書包、筆盒、鉛筆等物品的長度與寬度，以生動活潑的激趣方式進(jìn)行設(shè)計。
　　二、組織課堂實(shí)踐活動的策略
　　組織課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐活動中發(fā)展自身的思維，是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的開展，需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的心理驅(qū)動下，才能夠更好地完成課堂教學(xué)活動，才能在實(shí)踐中完成思維的拓展。其實(shí)，所謂的自主發(fā)展是從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，把知識系統(tǒng)、認(rèn)識系統(tǒng)、方法系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合為一個整體，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主線，構(gòu)成一個完整的課堂實(shí)踐活動教學(xué)程序。而創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境開展實(shí)踐活動。如在“認(rèn)識物體”的學(xué)習(xí)中，教師可以先問：“請同學(xué)們找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？”讓學(xué)生從身邊的環(huán)境著手，自己在課堂上進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行比賽活動，看誰找得多、說得多?！昂诎迨情L方體的。”“日光燈的燈管是圓柱，吊扇的桿子也是圓柱。”“籃球、乒乓球都是球?！薄澳Х健Ⅶ蛔有螤钍钦襟w的。”……然后教師再做歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，請大家以教室為范圍，做好記錄，看看有多少個正方體、多少個長方體和多少個圓柱體?！贝藭r學(xué)生們紛紛開始將教室里面的物體進(jìn)行分類了。在動手實(shí)踐中，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟并認(rèn)識到生活當(dāng)中常見的物體形態(tài)。
　　2.課題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐
　　在教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)置上，教師不僅要按照課堂教學(xué)的要求，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動實(shí)踐，還需要從學(xué)生實(shí)踐的長期性出發(fā)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)，進(jìn)行一定的實(shí)踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生長期動手學(xué)習(xí)的意識和能力。通過較長的實(shí)踐活動，更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，促使其思維的分散更成熟。如在“統(tǒng)計”的教學(xué)中，可以這樣來設(shè)計課堂導(dǎo)入：下面有四個卡通圖片（分別是蠟筆小新、米老鼠、咖啡貓、唐老鴨），哪個卡通形象最受歡迎？然后讓學(xué)生到講臺上來，在自己喜歡的卡通形象下面畫一筆（見圖1）。由此可知，喜歡咖啡貓的同學(xué)人數(shù)最多，而喜歡唐老鴨的人數(shù)最少。為了更好地表明喜歡的人數(shù)，我們可以來學(xué)做一個統(tǒng)計表，如圖2。
　　經(jīng)過這樣的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，學(xué)生們都躍躍欲試地想自己做一個實(shí)踐統(tǒng)計，因此教師順勢導(dǎo)入了教學(xué)的內(nèi)容。在課后練習(xí)的布置中，教師還可以設(shè)置這樣一個有趣的題目給學(xué)生完成：可以讓學(xué)生以家庭實(shí)踐為中心，由學(xué)生和家長共同完成實(shí)踐。實(shí)踐的任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)家長提供的數(shù)據(jù)，把一周之內(nèi)的家庭開支記錄下來，做好分類統(tǒng)計，然后在課堂上再進(jìn)行全部的匯總，讓學(xué)生從中尋找開支最大的前三種消費(fèi)。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會統(tǒng)計的運(yùn)用；在運(yùn)用統(tǒng)計的過程中，學(xué)會思考，發(fā)散思維，尋找節(jié)約的策略。
　?。ㄘ?zé)編黃海）