蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶，又敢于放，扶中有放、放中鋪扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效益。
　　一、做“引導(dǎo)者”，小心扶持
　　教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言示范給學(xué)生，在學(xué)生腦中建構(gòu)模型或概念，以此慢慢滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如“2～5的加減法”，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)把兩個(gè)部分合起來(lái)用加法計(jì)算。教師可在出示例題后進(jìn)行一些常規(guī)的問(wèn)話，如“有幾個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了幾個(gè)小朋友”，讓學(xué)生回答后，接著問(wèn)：“你知道現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在澆花嗎？”這些問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，教師要指導(dǎo)學(xué)生將圖意用三句話來(lái)表達(dá)：有3個(gè)小朋友在澆花；又來(lái)了2個(gè)小朋友；現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。在這三句話的描述中就滲透了把兩個(gè)部分合起來(lái)用加法計(jì)算的思想，而這三句話想讓學(xué)生自己完整地表達(dá)出來(lái)是一件非常困難的事情，與其花很多工夫引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，不如在簡(jiǎn)單提問(wèn)后直接示范，避免過(guò)多的干擾。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了這三句話后，后面的教學(xué)都可以圍繞看圖說(shuō)三句話來(lái)教學(xué)，也為今后學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系埋下伏筆。
　　二、做“欣賞者”，大膽放手
　　新的教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，即在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，造就創(chuàng)造性人才。因此，教學(xué)中，教師要敢于“放手”讓學(xué)生學(xué)習(xí)、嘗試。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先用鐵絲做一個(gè)圓，讓學(xué)生求出它的周長(zhǎng)。因?yàn)殍F絲可以拉直，所以學(xué)生在教師的啟發(fā)下會(huì)想到化曲為直的方法求出它的周長(zhǎng)。接著，教師又在黑板上畫一個(gè)圓，讓學(xué)生測(cè)量其周長(zhǎng)，此時(shí)學(xué)生一籌莫展。教師啟發(fā)學(xué)生把圓和長(zhǎng)方形進(jìn)行類比：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的幾倍？圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)……教師啟發(fā)學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片、細(xì)線等實(shí)物，測(cè)量需要的數(shù)據(jù)并進(jìn)行比較，看能否找出規(guī)律性的東西來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐、自我探究，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。這節(jié)課使我深深地感到：教師要大膽放手，做一個(gè)合格的欣賞者，讓學(xué)生積極地思考、探索，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
　　三、做“促進(jìn)者”，扶中有放
　　如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的面積”時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸推導(dǎo)面積計(jì)算公式，完全放手讓學(xué)生自主探索是不合適的。于是，教師提供了學(xué)習(xí)材料——面積為1平方厘米的小正方形，讓學(xué)生拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)填寫表格，再放手讓學(xué)生在小組里討論交流，用所給的小正方形拼出其他的長(zhǎng)方形并完成表格。在操作過(guò)程中，學(xué)生知道該干些什么以及怎么干，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
　　四、做“組織者”，放中鋪扶
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中做一名