1.課堂表現(xiàn)
　?。?）根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否了解和接受教師期望他們?cè)谡n堂上做些什么。
　　（2）教師是否能把握和組織課堂上的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程。
　?。?）是否所有課堂上使用的教學(xué)材料和教學(xué)輔助設(shè)備都是必要的，這些材料和設(shè)備是否都能充分與恰當(dāng)?shù)厥褂谩?br/>　?。?）教學(xué)目的是否達(dá)到重、難點(diǎn)，是否明確并有所突破，教學(xué)任務(wù)是否完成，時(shí)間分配是否得當(dāng)。
　　2．學(xué)生參與
　?。?）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的指令是否清楚。
　　（2）學(xué)生是否明了他們的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)該怎樣與前面所學(xué)的知識(shí)以及他們今后的生活聯(lián)系起來(lái)。
　?。?）學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)是否積極主動(dòng)。
　?。?）有多少學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　3．教學(xué)過(guò)程
　?。?）教師對(duì)知識(shí)的傳授和問(wèn)題的解釋是否準(zhǔn)確。
　?。?）教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面使用了哪些手段，比如演講、小組活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、自編練習(xí)或試卷、辯論、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查、師生互動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)的使用等。
　?。?）教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用，是否有示范作用。
　?。?）教師是否經(jīng)常檢查，以確保對(duì)知識(shí)的正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
　　4．課堂練習(xí)
　?。?）學(xué)生是否通過(guò)一些公開(kāi)活動(dòng)來(lái)練習(xí)或使用所學(xué)的知識(shí)。
　　（2）學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是否與知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系。
　?。?）教師是否指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
　?。?）在必要時(shí)以及在重要處，教師是否做過(guò)強(qiáng)調(diào)或重點(diǎn)講解。
　　5．知識(shí)的鞏固
　?。?）下課前教師是否總結(jié)或提煉了該堂課所學(xué)內(nèi)容。
　　（2）學(xué)生是否理解和掌握了該堂課所學(xué)內(nèi)容。
　　6．知識(shí)和能力的拓展
　?。?）教師是否對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了一進(jìn)一步的挖掘與擴(kuò)大。
　?。?）教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)能力的培養(yǎng)和拓展。
　　（3）教師是否布置了相關(guān)知識(shí)的課外作業(yè)。
　　7．學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的培養(yǎng)
　　在課堂上，教師是否使用過(guò)以下任何一種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛：
　?。?）增加或減輕學(xué)習(xí)焦慮以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
　　（2）保持活躍、友好的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于接受所學(xué)知識(shí)。
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