小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
課改縱橫
名師網(wǎng)站
- 以興趣激發(fā)為先導(dǎo) 促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)
- 適時(shí)引導(dǎo) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑
- 面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤錯(cuò)
- 空間觀念在操作中生成\\深化和升華
- “9加幾”操作教學(xué)三部曲
- 讓“暗”點(diǎn)“亮”起來
- “找規(guī)律”教
- 別讓信息“錯(cuò)位”
- 借助錯(cuò)誤生成 促進(jìn)有效教學(xué)
- 讓自學(xué)成為課堂的主旋律
- 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)結(jié)課 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
- 學(xué)生的思維要能夠被觀察\\被反饋
- 失之毫
- 對(duì)“熟能生巧”的反思考
- 傾
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣研讀教材文本
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展與數(shù)學(xué)思想的融入
- 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)靜關(guān)系
- 讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略
- 找準(zhǔn)教學(xué)平衡
- 提高學(xué)生自主探究的有效性
- 找準(zhǔn)起
- 合理使用多媒
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的“三錯(cuò)位”
- 加強(qiáng)過程體
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討
- 引導(dǎo)自主探究 激活數(shù)學(xué)課堂
- 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)
- 以興趣激發(fā)為先導(dǎo) 促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)
- 適時(shí)引導(dǎo) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑
- 面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤錯(cuò)
- 空間觀念在操作中生成\\深化和升華
- “9加幾”操作教學(xué)三部曲
- 讓“暗”點(diǎn)“亮”起來
- “找規(guī)律”教
- 別讓信息“錯(cuò)位”
- 借助錯(cuò)誤生成 促進(jìn)有效教學(xué)
- 讓自學(xué)成為課堂的主旋律
- 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)結(jié)課 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
- 學(xué)生的思維要能夠被觀察\\被反饋
- 失之毫
- 對(duì)“熟能生巧”的反思考
- 傾
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣研讀教材文本
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展與數(shù)學(xué)思想的融入
- 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)靜關(guān)系
- 讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略
- 找準(zhǔn)教學(xué)平衡
- 提高學(xué)生自主探究的有效性
- 找準(zhǔn)起
- 合理使用多媒
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的“三錯(cuò)位”
- 加強(qiáng)過程體
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討
- 引導(dǎo)自主探究 激活數(shù)學(xué)課堂
- 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)
導(dǎo)學(xué)視窗
- “錯(cuò)
- 探尋系鈴
- 讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)
- 在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的思維能力
- 開發(fā)錯(cuò)誤資源 生成“非良構(gòu)問題”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念
- 說題
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分項(xiàng)考核實(shí)踐與反思
- 題組教學(xué)中的思維訓(xùn)練例談
- 經(jīng)歷概念形成 發(fā)展學(xué)生思維
- “數(shù)形結(jié)合”
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)
- 例談數(shù)學(xué)教材中習(xí)題的有效開發(fā)策略
- 新課標(biāo)下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)
- “小題”也可“大做”
- 注重過程 促進(jìn)發(fā)展
- 怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
- 高年段數(shù)學(xué)答題“錯(cuò)誤”的理性思考
- 對(duì)“發(fā)展學(xué)生估算能力”的思考
- “溜號(hào)”現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“另類”利用
- 讓“意外”在有效課堂中生成精彩
- 數(shù)學(xué)小論文 從我讀起 從我寫起
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿文化氣息
- 七橋問題和歐拉定理
- 一堂情智共生的數(shù)學(xué)課
- 為學(xué)生的發(fā)展而教
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)
- “錯(cuò)
- 探尋系鈴
- 讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)
- 在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的思維能力
- 開發(fā)錯(cuò)誤資源 生成“非良構(gòu)問題”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念
- 說題
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分項(xiàng)考核實(shí)踐與反思
- 題組教學(xué)中的思維訓(xùn)練例談
- 經(jīng)歷概念形成 發(fā)展學(xué)生思維
- “數(shù)形結(jié)合”
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)
- 例談數(shù)學(xué)教材中習(xí)題的有效開發(fā)策略
- 新課標(biāo)下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)
- “小題”也可“大做”
- 注重過程 促進(jìn)發(fā)展
- 怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
- 高年段數(shù)學(xué)答題“錯(cuò)誤”的理性思考
- 對(duì)“發(fā)展學(xué)生估算能力”的思考
- “溜號(hào)”現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“另類”利用
- 讓“意外”在有效課堂中生成精彩
- 數(shù)學(xué)小論文 從我讀起 從我寫起
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿文化氣息
- 七橋問題和歐拉定理
- 一堂情智共生的數(shù)學(xué)課
- 為學(xué)生的發(fā)展而教
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)