教學(xué)內(nèi)容：
　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)94～95頁(yè)。
　　教材分析：
　　統(tǒng)計(jì)在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸到了，已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)課所教學(xué)的“統(tǒng)計(jì)”是蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，要求學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
　　2．在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
　　3．參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　師：小朋友們，今天動(dòng)物學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?。ㄒ曨l出示主題圖）瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。
　　師：看了這幅圖，你想知道些什么呢？
　　生1：我想知道猴子有幾只，小兔有幾只，小狗有幾只。
　　生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物。
　　生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目，每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加。
　　……
　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)貼出卡片：小狗、小兔、小猴、跳高、長(zhǎng)跑）
　　【點(diǎn)評(píng)：本課伊始，就結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境導(dǎo)入新課，能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。】
　　二、整理分類，生成表格
　　1.師：小朋友們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多的問(wèn)題！要想解決這么多問(wèn)題，能不能先把這些問(wèn)題分分類，讓大家看得更清楚呢？你打算怎樣分？能請(qǐng)你上來(lái)分一分嗎？（生黑板演示）
　　師：你能向大家介紹一下你這樣分的理由嗎？
　　生1：小狗、小兔、小猴都是動(dòng)物，跳高、長(zhǎng)跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（根據(jù)學(xué)生的回答貼出“動(dòng)物種類”、“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”）
　　師：好，分得有理有據(jù)，老師贊成，你們大家同意嗎？(同意)其實(shí)，小朋友們提出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和動(dòng)物種類就是我們把這些問(wèn)題進(jìn)行分類的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）
　　2.師：為了讓大家把問(wèn)題看得更清楚，我們可以把它們分別制成表格。（出示空表格）
　　師：先看這一邊，這邊的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）我們就把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放在第一欄，表示這張表格是按什么把小朋友提出的問(wèn)題進(jìn)行分類的？分成哪幾類呢？
　　生2：跳高和長(zhǎng)跑。（隨學(xué)生回答貼“跳高”、“長(zhǎng)跑”）
　　師：對(duì)，在這張表格里我們要去解決參加跳高和長(zhǎng)跑的小動(dòng)物只數(shù)的問(wèn)題。（貼出“只數(shù)”）
　　師：再看這張表格，分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？（動(dòng)物種類）那么，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，完成這一邊的表格呢？（生上前板貼）
　　師：真了不起！都會(huì)制表格了。
　　【點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)要求教師給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題之后，教師拋出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“要想解決這些問(wèn)題，能不能先把這些問(wèn)題分分類，讓大家看得更清楚呢？你打算怎樣分？能請(qǐng)你上來(lái)分一分嗎”，從而迅速把學(xué)生的注意力吸引到統(tǒng)計(jì)問(wèn)題上來(lái)， 引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己